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能量不足
兒童出生后需要兩種營(yíng)養(yǎng)，一種是生長(zhǎng)身體的食物營(yíng)養(yǎng)，另一種是促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)，即感官刺激。這兩種營(yíng)養(yǎng)素的任何缺乏都會(huì)導(dǎo)致兒童缺乏能量，從而導(dǎo)致能力發(fā)展的滯后。以語言發(fā)展為例，能量不足的兒童將無法注意外部感官信息或?qū)@些信息做出反應(yīng)。因此，即使周圍的人跟他說話，嬰兒收到的信息也很低，這也影響了孩子對(duì)語言反應(yīng)的質(zhì)量。
為中國(guó)每一-位自團(tuán)癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)
讓千萬自團(tuán)癥兒童走進(jìn)校園
10年教學(xué)積淀，中國(guó)2-7周歲兒童言語 康復(fù)品牌。
1.用眼睛與孩子交流：把孩子喜歡的東西放在他面前，向不同的方向移動(dòng)，吸引孩子的眼睛。用孩子喜歡的東西吸引他，讓他看著我們（父母或老師）的眼睛，用這些東西獎(jiǎng)勵(lì)他。如果他有要求，當(dāng)他想吃飯或玩耍時(shí)，他需要用眼睛看著你，然后滿足他的要求。2.實(shí)踐能力：拼圖、撿豆子等。在生活中，我們可以故意讓孩子幫我們找東西、拿東西。在生活中，我們鼓勵(lì)孩子們穿衣服和洗手。只要孩子們進(jìn)步了，我們就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，讓他們喜歡做，讓他們明白自己能做什么，自己做什么。
KANGYU COURSE
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練②氣息訓(xùn)練③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡(jiǎn)單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
★ 課程模式：30分鐘一對(duì)一
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
從語言延遲的定義來看，它是一種疾病嗎？
語言發(fā)育遲緩是指由于各種原因?qū)е聝和目谡Z表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。說話晚的孩子不能使用有意義的語言，可能會(huì)有孩子氣的尖叫聲或奇怪的動(dòng)物般的聲音。根據(jù)定義，語言障礙更像是某種智力障礙。但是你應(yīng)該知道語言發(fā)育遲緩有兩個(gè)原因——先天性生理異常和后天語言環(huán)境。無論是從科學(xué)正式的調(diào)查報(bào)告來看，還是從我單位十多年來的糾錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)來看，后者造成的語言延遲約占到總語言延遲的95%。換言之，從廣義上講，語言發(fā)育遲緩可以說是一種純粹由后天語言教育和語言環(huán)境引起的語言問題，不能視為一種疾病。
康語兒童語言和社會(huì)技能課程旨在將兒童融入正常幼兒園和日常社會(huì)團(tuán)體。針對(duì)具有一定日常意識(shí)、4歲以上、無明顯異常行為問題、有語言表達(dá)能力和自理能力的兒童，本課程內(nèi)容是通過鍛煉勞動(dòng)能力和社會(huì)完成能力，讓兒童體驗(yàn)不同的社會(huì)生活，使他們逐漸產(chǎn)生“自主決定”的自我意識(shí)。
為中國(guó)每一位自閉癥兒童提供專業(yè)有效的康復(fù)服務(wù)使命
讓千萬自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)愿景
真誠(chéng)、盡責(zé)、精進(jìn)、實(shí)效價(jià)值觀
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