臺(tái)州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心

提供更多語(yǔ)言刺激：孩子語(yǔ)言的發(fā)展需要不斷的刺激，所以為孩子提供更多語(yǔ)言刺激是解決語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題的一種**且直接的方法。你可以通過(guò)與孩子交流、講故事、唱歌、玩游戲等方式來(lái)提供語(yǔ)言刺激。這些活動(dòng)可以幫助孩子學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法和交流技巧。

1、語(yǔ)言輸入障礙。兒童存在聽(tīng)語(yǔ)理解困難，表現(xiàn)為字、詞、語(yǔ)句的聽(tīng)語(yǔ)理解困難以及認(rèn)知障礙。2、說(shuō)話晚或很晚 一般孩子在一歲左右開(kāi)始有意識(shí)說(shuō)話，但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童甚至2-3歲還不會(huì)叫爸爸媽媽?zhuān)踔林粫?huì)“咿呀呀”的無(wú)意識(shí)的語(yǔ)言。3、語(yǔ)言發(fā)育慢或出現(xiàn)停滯、倒退 。一部分孩子開(kāi)始說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童相似，但發(fā)育速度要比較正常兒童來(lái)說(shuō)明顯緩慢，甚至出現(xiàn)停滯或者倒退。

心理社會(huì)因素，認(rèn)知能力：是對(duì)語(yǔ)言發(fā)展影響最大的心理學(xué)因素。兒童有認(rèn)知能力缺陷時(shí)，往往存在不會(huì)識(shí)別或產(chǎn)生理解錯(cuò)誤、表達(dá)障礙等問(wèn)題，從而導(dǎo)致兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩，如智能障礙。個(gè)性和品質(zhì)，性格內(nèi)向、不喜歡與人交流的兒童，語(yǔ)言發(fā)育速度相對(duì)緩慢。生活環(huán)境，兒童是在特定的社會(huì)生活環(huán)境中習(xí)得語(yǔ)言的，如父母感情不合、家長(zhǎng)對(duì)兒童態(tài)度較差、缺乏語(yǔ)言刺激環(huán)境等，均影響兒童語(yǔ)言正常發(fā)育。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩培訓(xùn)收費(fèi)？

練費(fèi)用則涵蓋了實(shí)際的康復(fù)訓(xùn)練過(guò)程。訓(xùn)練的形式有很多種，包括個(gè)別訓(xùn)練、小組訓(xùn)練和集體訓(xùn)練等。個(gè)別訓(xùn)練一般由專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言治療師一對(duì)一地進(jìn)行，訓(xùn)練效果較好，但費(fèi)用相對(duì)較高，每次訓(xùn)練的費(fèi)用一般在數(shù)百至數(shù)千元之間。小組訓(xùn)練通常由2-4名患兒組成，由語(yǔ)言治療師進(jìn)行指導(dǎo)，費(fèi)用相對(duì)較低，每次訓(xùn)練的費(fèi)用在百元至數(shù)百元之間。集體訓(xùn)練一般由多名患兒組成，在集體活動(dòng)中進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，費(fèi)用相對(duì)較低，每次訓(xùn)練的費(fèi)用一般在幾十元至百元之間。