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寧波康語智能康復(fù)中心

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寧波小孩子三歲還不會(huì)說話

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課程介紹
  • 康語兒童智能康復(fù)中心

    讓孩子更快開口說話

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觸覺敏感

主要表現(xiàn)

1. 不喜歡被觸碰、如拉手、擁抱、親明、摸臉、摸頭、搭肩等身體接觸,拒絕人多的地方及互動(dòng)游戲

2. 不喜歡洗臉、洗澡、劇牙、洗頭、理發(fā)、剪指甲、戴帽子圍中、光(穿鞋林)等

3. 怕冷、怕熱、怕淋麗、吹風(fēng)等

4. 對(duì)衣物材質(zhì)挑劇,某些材質(zhì)的衣物無法接受,不愛更換新衣物,無法接受衣物的標(biāo)簽等

5. 偏食、挑食、咀嚼、易嘔吐、食欲差、語言發(fā)展慢:

6. 入睡困難,無法接受換床,對(duì)新環(huán)境適應(yīng)力差:緊張、焦慮

7.情緒不穩(wěn)定、莫名哭,易分心,缺乏自信

8.怕生、膽怯、退縮、點(diǎn)親人、依賴感強(qiáng)、安全感差、過度自我保護(hù);

9.有潔癖、逃避戶外活動(dòng),拒絕接觸泥、沙、水等

10.以負(fù)向行為(例如攻擊、咬人)或過度的情緒(例如哭泣、尖叫),回應(yīng)輕微或不預(yù)期的觸碰

11.會(huì)有踮腳走路、動(dòng)個(gè)不停、警醒度過高等。


言語治療效果

是針對(duì)兒童言語的呼吸功能、發(fā)聲功能、共鳴功能、構(gòu)音功能、語音功能、口腔感知覺、喂食能力進(jìn)行評(píng)估,以及兒童語言發(fā)育的評(píng)估,能全面、綜合的了解兒童的整體言語功能、口部肌能以及兒童語言發(fā)育能力從而提高了孩子的全面綜合能力,增進(jìn)孩子與人的社交互動(dòng)等。

寧波康語兒童智能康復(fù)中心

  • 【Gtalk 口肌課程】 寧波康語兒童智能康復(fù)中心

    寧波康語兒童智能康復(fù)中心【Gtalk 口肌課程】


    科學(xué)原理:言語聽覺科學(xué),口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

    課程體系:1.口部運(yùn)動(dòng);2.言語聽覺科學(xué);3.構(gòu)音系統(tǒng)

    教學(xué)優(yōu)勢(shì):

    1.40分鐘(1對(duì)1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練)+10分鐘(口肌/構(gòu)音互動(dòng)游戲)

    2.下頜,唇,舌運(yùn)動(dòng)障礙訓(xùn)練:改善兒童肌張力及感知覺,提高兒童 口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正?;癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。

    3.氣息訓(xùn)練:提升兒童氣息持續(xù)性,為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動(dòng)力,達(dá)到氣 音統(tǒng)合。

    4.音系訓(xùn)練:增加兒童詞匯量,發(fā)音更為清晰。

    課程效果:縮短兒童語言訓(xùn)練周,30天開口發(fā)音,60天基礎(chǔ)詞匯仿說, 準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。


  • 【Gknow啟智課程】 寧波康語兒童智能康復(fù)中心

    寧波康語兒童智能康復(fù)中心【Gknow啟智課程】


    科學(xué)原理:認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

    課程指引:1、指令理解;2、物體認(rèn)知;3、詞語運(yùn)用;4、語法訓(xùn)練;5、句型表達(dá);6、語言組織

    課程教具:意大利蒙氏教具、康語原創(chuàng)圖卡及繪本

    教學(xué)優(yōu)勢(shì):

    1.40分鐘(1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化)+10分鐘(小組運(yùn)用學(xué)習(xí))

    2.指令理解、物體認(rèn)知:提升兒童對(duì)語言的理解及物體認(rèn)知理解的能力

    3.詞語運(yùn)用、語法訓(xùn)練:提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運(yùn)用能力

    4.句型表達(dá)、語言組織:提升兒童的語言組織、語句語用的表達(dá)能力。

    課程效果:培養(yǎng)邏輯思考能力,認(rèn)知能力倍數(shù)增長(zhǎng),掌握425組詞匯。


  • 【Gls課程】 寧波康語兒童智能康復(fù)中心

    寧波康語兒童智能康復(fù)中心【Gls課程】


    科學(xué)原理:應(yīng)用行為分析學(xué)

    課程指引:

    GIS1課程—1.感覺統(tǒng)合知識(shí)、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運(yùn)動(dòng)發(fā)展

    GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展

    GIS3課程—1.語言發(fā)展階、2.社會(huì)適應(yīng)發(fā)展

    課程教具:蒙臺(tái)梭利CASA操作教具 、專注能力訓(xùn)練教具教材、 丹麥進(jìn)口社交游戲教具、3D多媒體設(shè)備 、情境仿真教具、 邏輯訓(xùn)練教材

    教學(xué)優(yōu)勢(shì):

    1.40分鐘(社交游戲)+10分鐘(小組圍坐學(xué)習(xí))

    2.感知覺游戲環(huán)節(jié):促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展,提升動(dòng)作計(jì)劃能 力,掌握運(yùn)動(dòng)游戲技能。

    3.社交情感游戲:增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力,提高兒童與人的共 同關(guān)注能力,協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。

    4.小組情景模擬:增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動(dòng)及小組合作能力 , 提高兒童集體常規(guī)意識(shí),培養(yǎng)兒童社會(huì)生活技能,提高兒童在集體 環(huán)境中解決問題的能力。

    課程效果:通過感知覺游戲,促進(jìn)兒童的適應(yīng)力,增強(qiáng)兒童對(duì)環(huán)境以 及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段,學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。


關(guān)于我們

中心簡(jiǎn)介

康語2-7歲言語康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語”)歸屬福建省康語教育科技有限公司,是國(guó)內(nèi)有一定規(guī)模的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲,語言發(fā)育遲緩、自閉癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開口說話!

品牌發(fā)展


2010年,因個(gè)人的口吃經(jīng)歷,丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復(fù)中心,取名為“康語”,以愛為名,從零做起。

9年來,康語教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)達(dá)838人,在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)共開設(shè)16家分校,,每年接收近10000人次來??祻?fù)訓(xùn)練,9年累計(jì)為近45000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。



康語倍數(shù)成長(zhǎng)課程:情景化教學(xué)環(huán)境中,用40分鐘一對(duì)一教學(xué)加10分鐘集體泛化的課程模式對(duì)孩子進(jìn)行一對(duì)一個(gè)別化訓(xùn)練,幫助孩子改善口部感覺,解決語音語調(diào)障礙,科學(xué)發(fā)展兒童的身體與運(yùn)動(dòng)、語言與認(rèn)知、社會(huì)與情緒能力,激發(fā)孩子對(duì)于溝通和交往的興趣,享受社交的樂趣, 融入社會(huì)生活。

咨詢熱線:177-6730-2242

康語創(chuàng)始人

  • 丁勇

    因故發(fā)心,以愛為名 2010年,因個(gè)人的口吃經(jīng)歷,丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復(fù)中心,取名為“康語”,以愛為名,從零做起,讓孩子更快開口說話,不耽誤學(xué)習(xí)
    .

  • 江鵬

    星星之火,可以燎原?。。√岣咛亟汤蠋煹纳鐣?huì)地位,讓全社會(huì)知道這一神圣的職業(yè),幫助老師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,達(dá)成人生與事業(yè)的夢(mèng)想巔峰

    .

  • 江曉莉

    讓懷揣夢(mèng)想的特教老師在康語標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)、考核體系下得以錘煉,追求引進(jìn)國(guó)內(nèi)外的康復(fù)技術(shù)與教學(xué)資源,不斷拔高教學(xué)水準(zhǔn),讓自己的能力與夢(mèng)想齊平,幫助孩子在學(xué)齡前得到康語超贊的康復(fù)訓(xùn)練。

  • 詹美露

    不忘初心,因愛而動(dòng) 通過康語,讓社會(huì)更多人認(rèn)識(shí)到這群不平凡的孩子,幫助他們獲得更多的社會(huì)尊重和社會(huì)認(rèn)同,讓迷茫的家長(zhǎng)在康語中體驗(yàn)到一份對(duì)生命的尊重與愛,重拾對(duì)生命的熱愛。

常見問題【Q&A

  • 性格比較急,要吃的半天要不到就會(huì)哭鬧,或者咬人,別人拿的東西是他愛吃的,他就會(huì)搶,愛撕東西。


    對(duì)于性格比較急的孩子,平時(shí)讓孩子等待的時(shí)間應(yīng)保持在孩子能等待的能力范圍之內(nèi)。

    比如孩子想要吃東西,如果家長(zhǎng)不想給的,那就一定要避免讓孩子看到。

    如果不小心讓孩子看到了,在你無法控制孩子的情緒前提下,你需要在孩子沒有發(fā)脾氣之前就給孩子吃,讓孩子得到滿足。


    絕對(duì)不能在孩子每次發(fā)脾氣之后妥協(xié)給孩子吃東西,那這樣的話。其實(shí)就是在強(qiáng)化孩子用哭,用發(fā)脾氣來獲得他想要得到的東西的一個(gè)能力。


    對(duì)于孩子咬人行為,我們要做好提前防范。

    在孩子情緒高發(fā)時(shí),我們只能以平靜的態(tài)度來對(duì)待。等孩子安靜下來以后我們可以視情況給孩子食物。

    同時(shí)我們要讓孩子學(xué)會(huì)使用語言來表達(dá)自己的需求。

    在孩子想去搶自己喜歡的東西時(shí),媽媽應(yīng)該直接控制住孩子,不讓他有機(jī)會(huì)碰到,讓他學(xué)會(huì)提問:我可以要嗎/我能吃嗎,亦或者根據(jù)孩子的語言能力情況來選擇適合的一段話,讓孩子征詢到別人的同意以后才可以去拿東西。



  • 孩子愛拿頭撞人,比如中午吃飯,我給他夾菜,他說要吃青菜,我說那是包菜,我說不是包菜,還不讓我說是包菜,然后就打我,然后我們批評(píng)他,他就拿頭撞我


    第二個(gè)問題當(dāng)中的媽媽,你要先確認(rèn),你是想要在孩子表達(dá)說出青菜的時(shí)候就給它吃青菜還是要教會(huì)他認(rèn)識(shí)包菜和青菜的一個(gè)區(qū)別,如果是認(rèn)知的話,我建議可以結(jié)合這個(gè)孩子的能力和你的課堂老師進(jìn)行一個(gè)溝通,制定相應(yīng)的教案和計(jì)劃。


    那如果說孩子在吃飯的時(shí)候用語言表達(dá)說要吃青菜那媽媽夾給可以了,因?yàn)榘怂鋵?shí)也是蔬菜類,也屬于青菜,年齡小的孩子其實(shí)根本分不清是包菜還是花菜還是西蘭花。



  • 孩子情緒爆發(fā)的時(shí)候,我首先帶他去一個(gè)比較安靜安全的地方,然后等著他發(fā)泄,等他稍微好一些了再溝通,不知道這樣是否正確?

    正確。情緒爆發(fā)的時(shí)候的話跟孩子溝通是起不到效果和作用的,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候孩子正在情緒的高發(fā)點(diǎn)。對(duì)于所有的溝通他都聽不進(jìn)去,只有等到他安靜下來了,我們才可以和他好好的談。


康語創(chuàng)始人寄語

康語堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。 讓孩子更快開口,這是康語不斷為之奉獻(xiàn)追求的教學(xué)理念。

——康語創(chuàng)始人 董事長(zhǎng)



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寧波語言發(fā)育遲緩

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