康語兒童智能康復中心
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課程介紹
自閉癥8個年齡細節(jié)
1、六個月或更大時，孩子還沒有大笑，或做出其他溫暖和快樂的表情。
2、九個月或更大時，孩子還不能與他人分享聲音、笑容，或其他面部表情。
3、十個月大時，孩子聽到自己的名字還沒有反應。
4、一歲大時還不會咿呀學語。
5、一歲大時孩子還沒有做出與外界交流的手勢，如指東西，給父母看東西，伸手拿東西。
6、十六個月大時孩子還沒有語言。
7、兩歲大時在孩子的語言中還沒有出現(xiàn)兩個或兩個以上單詞組成的詞組，不包括模仿。
8、在任何時候，孩子的語言能力或社會互動能力出現(xiàn)退化現(xiàn)象。
寧波康語教育課程優(yōu)勢
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感知覺游戲環(huán)節(jié)
感知覺游戲環(huán)節(jié)：促進兒童感知覺能力協(xié)調發(fā)展，提升動作計劃能力，掌握運動游戲技能及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達階段，學會動態(tài) 表達字、詞。
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社交情感游戲
社交情感游戲：經過游戲來增強兒童與同伴雙向溝通能力，提高兒童與人的共同關注能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結情緒和現(xiàn)有能力。
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小組情景模擬
小組情景模擬：增強兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力，提高兒童集體常規(guī)意識，培養(yǎng)兒童社會生活技能，提高兒童在集體環(huán)境中解決問題的能力。
關于康語
2010年，因個人的口吃經歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起。
9年來，康語教學師資團隊達838人，在福州、廈門、杭州、武漢、重慶、南京等地區(qū)共開設16家分校，，每年接收近10000人次來?？祻陀柧殻?年累計為近45000個家庭提供專業(yè)的康復咨詢服務。激發(fā)孩子對于溝通和交往的興趣，享受社交的樂趣， 融入社會生活。
特教機構開辦的必要性
自閉譜系障礙簡稱自閉癥，是一種具有臨床多樣性、病原學異質性并伴有多種其他病癥的神經發(fā)育障礙，以社會交往障礙、重復行臨與關童為及狹窄興趣為主要臨床特征。
從美國疾病控制和預防中心2016年公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，自閉癥發(fā)病率已經高達1/45，且還在呈現(xiàn)急劇上升趨勢。我國也有近1000萬的自閉癥家庭，2歲～7歲的自閉癥兒童超過200萬人。
目前，生物醫(yī)學界尚未提供明確的病因學結論和針對性的藥物治療手段，教育干預與康復治療是促進自閉癥兒童能力發(fā)展、改善終生生命質量的主要途徑。
干預與康復的目的在于減輕“障礙”程度，促進智力發(fā)展，培養(yǎng)獨立生活的能力，改善生命質量，力爭兒童成年后具有獨立生活、學習和工作的能力，針對自閉癥兒童的干預與康復，國外發(fā)達國家已經基本形成貫穿家庭、機構、社區(qū)、學校的立體式干預和支持模式。
康語創(chuàng)始人
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丁勇
因故發(fā)心，以愛為名 2010年，因個人的口吃經歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起，讓孩子更快開口說話，不耽誤學習
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江鵬
星星之火，可以燎原?。?！提高特教老師的社會地位，讓全社會知道這一神圣的職業(yè)，幫助老師實現(xiàn)自我價值，達成人生與事業(yè)的夢想巔峰
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江曉莉
讓懷揣夢想的特教老師在康語標準化的培訓、考核體系下得以錘煉，追求引進國內外的康復技術與教學資源，不斷拔高教學水準，讓自己的能力與夢想齊平，幫助孩子在學齡前得到康語超贊的康復訓練。
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詹美露
不忘初心，因愛而動 通過康語，讓社會更多人認識到這群不平凡的孩子，幫助他們獲得更多的社會尊重和社會認同，讓迷茫的家長在康語中體驗到一份對生命的尊重與愛，重拾對生命的熱愛。
常見問題【Q&A】
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性格比較急，要吃的半天要不到就會哭鬧，或者咬人，別人拿的東西是他愛吃的，他就會搶，愛撕東西。
對于性格比較急的孩子,平時讓孩子等待的時間應保持在孩子能等待的能力范圍之內。
比如孩子想要吃東西，如果家長不想給的，那就一定要避免讓孩子看到。
如果不小心讓孩子看到了，在你無法控制孩子的情緒前提下，你需要在孩子沒有發(fā)脾氣之前就給孩子吃，讓孩子得到滿足。
絕對不能在孩子每次發(fā)脾氣之后妥協(xié)給孩子吃東西，那這樣的話。其實就是在強化孩子用哭，用發(fā)脾氣來獲得他想要得到的東西的一個能力。
對于孩子咬人行為，我們要做好提前防范。
在孩子情緒高發(fā)時，我們只能以平靜的態(tài)度來對待。等孩子安靜下來以后我們可以視情況給孩子食物。
同時我們要讓孩子學會使用語言來表達自己的需求。
在孩子想去搶自己喜歡的東西時，媽媽應該直接控制住孩子，不讓他有機會碰到，讓他學會提問：我可以要嗎/我能吃嗎，亦或者根據(jù)孩子的語言能力情況來選擇適合的一段話，讓孩子征詢到別人的同意以后才可以去拿東西。
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孩子愛拿頭撞人，比如中午吃飯，我給他夾菜，他說要吃青菜，我說那是包菜，我說不是包菜，還不讓我說是包菜，然后就打我，然后我們批評他，他就拿頭撞我
第二個問題當中的媽媽，你要先確認，你是想要在孩子表達說出青菜的時候就給它吃青菜還是要教會他認識包菜和青菜的一個區(qū)別，如果是認知的話，我建議可以結合這個孩子的能力和你的課堂老師進行一個溝通，制定相應的教案和計劃。
那如果說孩子在吃飯的時候用語言表達說要吃青菜那媽媽夾給可以了，因為包菜他其實也是蔬菜類，也屬于青菜，年齡小的孩子其實根本分不清是包菜還是花菜還是西蘭花。
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孩子情緒爆發(fā)的時候，我首先帶他去一個比較安靜安全的地方，然后等著他發(fā)泄，等他稍微好一些了再溝通，不知道這樣是否正確？
正確。情緒爆發(fā)的時候的話跟孩子溝通是起不到效果和作用的，因為這個時候孩子正在情緒的高發(fā)點。對于所有的溝通他都聽不進去，只有等到他安靜下來了，我們才可以和他好好的談。
康語創(chuàng)始人寄語
康語堅信，每個孩子都如同一只夜鶯，終會發(fā)出嘹亮動人之音。 讓孩子更快開口，這是康語不斷為之奉獻追求的教學理念。
——康語創(chuàng)始人 董事長
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