唐山康語語言發(fā)育遲緩康復(fù)培訓(xùn)
科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，讓孩子成長更簡單
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課程介紹
語言表達(dá)能力和語言理解能力是語言存在的兩個(gè)重要支撐部分。它們?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定著語言能力的發(fā)展和完善以及語言能力的水平。此外，語言表達(dá)能力和語言理解能力也是一對(duì)互補(bǔ)的“伙伴”。因此，這種互補(bǔ)的語言狀態(tài)將促進(jìn)語言的正常發(fā)展。然而，一旦這兩個(gè)問題出現(xiàn)，那么語言的發(fā)展也會(huì)受到影響。
康語訓(xùn)練課程
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言語開發(fā)
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)
★ 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;②氣息訓(xùn)練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音;③促進(jìn)表達(dá)能力
★ 課程教具：國際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
★ 教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
★ 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能;②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能;③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力;④語言理解促進(jìn)社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
★ 課程內(nèi)容：各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力
★ 課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力。2.社會(huì)參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。3.對(duì)話發(fā)展階段：解決兒童口語運(yùn)用能力（問句的回答、問句的使用、主題對(duì)話的維持）。4.社會(huì)情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會(huì)情緒。5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點(diǎn)。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧。
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感統(tǒng)課
★ 教學(xué)對(duì)象：存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的兒童
★ 科學(xué)原理：腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)
★ 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力;②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題;③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
語言發(fā)育遲緩該如何訓(xùn)練？
語言符號(hào)尚未掌握。有這種癥狀的兒童不能理解語言符號(hào)，行動(dòng)范圍狹窄，因此訓(xùn)練的目的是形成對(duì)語言符號(hào)的理解和對(duì)事物的概念。例如，向孩子們顯示模型項(xiàng)，讓他們?cè)诙鄠€(gè)可選項(xiàng)中選擇與模型項(xiàng)相同的、某些特征或相關(guān)的內(nèi)容。（例如，給孩子們紅色、綠色、黃色和黑色的卡片，然后給孩子們看火的圖片，這樣孩子們可以選擇與火顏色相同的卡片）。在訓(xùn)練中，可以用手勢提示孩子，在提高孩子注意力的基礎(chǔ)上，可以促進(jìn)模仿。
康語優(yōu)勢
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品牌沉淀
經(jīng)過數(shù)十年教學(xué)積淀，國內(nèi)兒童言語康復(fù)品牌。
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教學(xué)規(guī)模
多座城市，幾十家教學(xué)中心,千余名專業(yè)師資，數(shù)萬個(gè)受益家庭。
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師資力量
BCBA專家團(tuán)隊(duì)與康語核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
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一對(duì)一定制課程
根據(jù)專家評(píng)估報(bào)告IEP課程，全程一對(duì)一服務(wù)，提升訓(xùn)練效果。
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高頻監(jiān)督評(píng)估
入園評(píng)估，入課評(píng)估，階段評(píng)估，畢業(yè)評(píng)估，全程監(jiān)控，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
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增值服務(wù)
兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長學(xué)習(xí)沙龍、家長心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合。
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
1.詞匯量少，句子簡單。有些孩子詞匯量小，不僅不能用句子表達(dá)，而且有更多的手勢、肢體語言甚至擬聲詞。一些年齡較大的兒童只能用簡單的句子表達(dá)，他們的語言能力低于同齡兒童。
2.回答問題時(shí)反應(yīng)不佳，難以遵循說明。這些孩子在對(duì)話過程中回答問題的反應(yīng)很差。一些兒童由于語言理解能力差或注意力過度不集中而難以執(zhí)行指令。
康語教學(xué)環(huán)境
語言發(fā)育和什么有關(guān)系？
一些專家指出，同齡兒童遲早會(huì)說話，并且與大腦中的布羅卡區(qū)有很大的關(guān)系，布羅卡區(qū)在大腦的語言發(fā)展中起著重要作用。這也使得同齡兒童的大腦發(fā)育和語言發(fā)展能力不同。因此，兒童說話較早的真正原因是他們大腦的布羅卡區(qū)發(fā)育相對(duì)較早。那么，如果父母幫助他們的孩子發(fā)展布羅卡地區(qū)，他們的孩子會(huì)更早說話嗎？答案是肯定的。
關(guān)于康語
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邯鄲語言發(fā)育遲緩
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