唐山康語兒童康復訓練機構
為自閉癥語言障礙等兒童提供專業(yè)康復訓練服務
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課程介紹
兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)：① 說話晚了，到了說話年齡還不能說話。以第一次說出有意義的單詞為特點，正常兒童基本上在1.5歲時說話。大多數(shù)語言發(fā)育遲滯的兒童直到2-3歲才說話，有些直到4歲或更高年齡才說話。② 開始說話后，他們比其他正常兒童發(fā)育緩慢或停滯。與同齡正常兒童的語言發(fā)展速度相比，這是一個相對的概念。
康語課程介紹
言語開發(fā)
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理：言語聽覺科學、口部運動治療學
★ 課程內容：①下頜、唇、舌口部運動功能訓練;②氣息訓練;③20組音系開發(fā)
★ 課程效果：①提高兒童口部運動功能，使兒童口腔肌能正常化;②掌握20組音系發(fā)音;③促進表達能力
★ 課程教具：國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認知
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認知發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運用、句型表達、語言組織六大目標，分三個階段訓練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力
★ 課程效果：①前備技能促進學習技能;②認知理解促進聽者反應技能;③300組詞匯促進表達能力;④語言理解促進社交溝通能力
★ 課程教具：系統(tǒng)配套認知教具、故事繪本、蒙氏教具
社交溝通
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理：應用行為分析學
★ 課程內容：通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力
★ 課程效果：
1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
感統(tǒng)課
★ 教學對象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童
★ 科學原理：腦神經神經生理學
★ 課程內容：通過63種感統(tǒng)訓練器具改善兒童5大感覺失調問題，提升兒童粗大動作、精細動作、身體協(xié)調、手眼協(xié)調等身體動作技能等，促進孩子身體及大腦神經全面發(fā)展。
★ 課程效果：①改善兒童的注意力，學習力;②改善兒童感統(tǒng)失調問題;③促進兒童大、小肌肉能力發(fā)展;④提升兒童氣息，促進言語發(fā)展
★ 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓練器材及教具
語言發(fā)育遲緩該如何訓練？
關于訓練場所。一對一培訓最好在安靜、寬敞、安全的培訓室進行，充滿孩子們喜愛的氛圍；小組訓練也可以在戶外進行；現(xiàn)場培訓與家庭培訓相結合。
關于訓練頻率。根據(jù)孩子的年齡和語言水平，設置相應的培訓頻率。一般來說，訓練次數(shù)越多，時間越長，項目越少，訓練效果越好。
關于訓練時間。一般來說，孩子們的注意力在早上很容易集中。培訓時間盡量安排在上午，每次培訓時間約0.5-1小時。
康語優(yōu)勢
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品牌沉淀
經過數(shù)十年教學積淀，國內兒童言語康復品牌。
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教學規(guī)模
多座城市，幾十家教學中心,千余名專業(yè)師資，數(shù)萬個受益家庭。
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師資力量
BCBA專家團隊與康語核心師資團隊聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學技術。
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一對一定制課程
根據(jù)專家評估報告IEP課程，全程一對一服務，提升訓練效果。
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高頻監(jiān)督評估
入園評估，入課評估，階段評估，畢業(yè)評估，全程監(jiān)控，實時了解學習動態(tài)。
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增值服務
兒童免費保險、家長學習沙龍、家長心理輔導、線上微課堂、戶外融合。
促進語言發(fā)育家長如何引導？
和孩子說話時最好叫孩子的名字。當你經常反復地聽到這個詞時，你會慢慢地在你孩子的意識中知道它在呼喚你自己，并且會有被關心的快樂。聊天時也是如此。身體器官、家用電器、鄰居和孩子的名字都告訴孩子們。反復的刺激可以使孩子的大腦對事物形成清晰的認識。
康語教學環(huán)境
為什么有些小孩會有語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象？
特別是在大城市，為了孩子的安全，父母把孩子鎖在家里。沒有辦法和孩子們出去，這也會影響他的社交。農村地區(qū)也有留守兒童。父母外出工作，把孩子留給家里的老人。老年人只注意飲食，不注意孩子的早期教育，缺乏與嬰兒的溝通。這些嬰兒可能不僅有語言障礙，還有一些智力障礙。
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