東莞東方啟音

東方啟音STAR SYSTEM 自閉癥教學策略

課程介紹

2016 年東方啟音與美國自閉癥**機構 STAR Autism Support（即 SAS）達成戰(zhàn)略合作關系，先后在廣州、北京、上海、深圳、武漢等地區(qū)開展一對一跟課評估及自閉癥（含發(fā)育遲緩）專項培訓班，到目前為止已經在全國二十多家中心開展 STAR 課程，由美國 STAR System 創(chuàng)始人 Joel Arick 及專家團隊在東方啟音開展研究與合作，并定期每月到全國中心進行跟評追蹤、培訓及臨床指導案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究的 STAR 教學策略。

STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學策略”。

課程優(yōu)勢

STAR System 包括詳細的教案、教學授課材料、數據系統(tǒng)和綜合的評估系統(tǒng)。

循證實踐

40 年美國循證實踐課程，由東方啟音引入后本土化使用。

科研認證

經美國國家自閉癥中心（NAC）科研認證，榮獲多項國際獎項，到目前為止，SAS 已經與美國、歐洲等國家 2500 多所地區(qū)學校合作，超過 25000 教育工作者接受了 SAS 的培訓。

4 個等級、6 大維度

基于孩子言語發(fā)展的課程體系：

設置 4 個等級：level 1, level 2, level 3，入學準備

涵蓋 6 大教學維度技能：對語言的回應、與人溝通技能、自然交流、功能性學術知識、社交游戲技巧、功能性日常活動

**綜合性的評估，為每一位兒童設計綜合的、個體化、有針對性的教學計劃。

3 大策略

循證教學策略，基于 ABA（應用行為分析），在教學中綜合應用：

Pivotal Response Training 關鍵反應訓練法（PRT）

Discrete Trial Training 離散單元教學（DTT）

Functional Routines Teaching 功能性日常活動訓練（FR）

將這些策略以及“Positive Behavior Supports 正向行為支持法”融合應用到課堂不同環(huán)節(jié)，比如圍坐、小組、輪轉回合、獨立任務、零食、感統(tǒng)活動等。

系統(tǒng)化、標準化

評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計劃和持續(xù)的學員進步數據記錄系統(tǒng)。

小組模式、課程升級

增加小組活動量，促進孩子將技能從一對一環(huán)節(jié)過渡至在小組、集體活動等不同場景更好地進行應用和泛

化，進一步提升孩子在日常活動中的獨立性和社交互動能力。

本土化、為入園入學打好基礎

結合學員入園入學的需求，有本土化的課程內容：對于中高級能力的孩子，在課堂中融入“書寫、數學、

閱讀“等相關學術知識的教學，讓孩子更好地熟悉日常流程、進一步學習和遵守課堂規(guī)則、適應集體學習

環(huán)境。

課程安排

課程安排：每周五個半天，設置分類項目環(huán)節(jié)（一對一、小組、圍坐等）

分班標準：根據評估結果，按照學員能力水平進行分班