大連康語兒童智能康復(fù)中心

認(rèn)知妨礙

認(rèn)知妨礙除了會(huì)導(dǎo)致言語發(fā)育緩慢以外，更明顯的定義特征為整體發(fā)育緩慢，包括言語妨礙、認(rèn)知功能顯著妨礙（比方思維判斷、學(xué)習(xí)、執(zhí)行、解決問題等方面）、以及功能性日常技術(shù)顯著妨礙。

鑒于有很多認(rèn)知評價(jià)量表及評價(jià)東西對受試兒童的言語才能具有很強(qiáng)依賴性（孩子需要可以理解主試說的話才能順利進(jìn)行測驗(yàn)），這類評價(jià)的結(jié)果簡單混淆兒童的言語才能和認(rèn)知才能，從而無法幫助辨別確診。因此，在北美國家，兒科醫(yī)生在進(jìn)行辨別確診時(shí)，優(yōu)先選用包括非言語項(xiàng)目(nonverbal cognitive abilities)的評價(jià)東西。這一類的評價(jià)東西，不需要借助言語即可進(jìn)行，避免了言語才能對測驗(yàn)結(jié)果的影響，更有助于識(shí)別患者的認(rèn)知妨礙。

迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有用

對于那些說話或朗誦總是不順利、通過屢次訓(xùn)練作用終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)是鎮(zhèn)定、再鎮(zhèn)定。因?yàn)榇丝棠阋稽c(diǎn)點(diǎn)的激動(dòng)和不滿，都會(huì)為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只需他不惡感，你就重復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。父母也可以把孩子喜愛聽的內(nèi)容復(fù)制在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時(shí)被聲響包圍著，由聽而說，實(shí)現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

1、為寶寶供給杰出的言語環(huán)境，與寶寶多交流，為寶寶供給說話的時(shí)機(jī)。2、觀察寶寶與人的目光和肢體交流情況。是否存在“視而不見，充耳不聞”的現(xiàn)象。要注意自閉癥存在或許，要帶寶寶去生長發(fā)育科，行自閉癥量表篩查。3、看寶寶的舌系帶是否過短，給予舌系帶分離術(shù)。4、是否存在口肌運(yùn)動(dòng)障礙，觀察寶寶舌頭能不能上、下、左、右運(yùn)動(dòng)自若和伴有流涎，要給予正規(guī)的口肌按摩和言語練習(xí)，同時(shí)合作腹式呼吸練習(xí)。5、寶寶是否合并大運(yùn)動(dòng)，精細(xì)動(dòng)作等落后行為，生長發(fā)育中有沒有高危因素存在，給予頭顱核磁檢查和正規(guī)的康復(fù)練習(xí)。

孩子說話不利索、語言能力差，適合什么樣的學(xué)校學(xué)習(xí)？

孩子有語言發(fā)育遲緩問題的，比較推薦來康語兒童智能康復(fù)中心。康語是中國專業(yè)的特殊兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，針對孩子不會(huì)說話、講話晚、發(fā)音不清、口吃,大舌頭、口齒不清、說話思路不清問題，提供更好的康復(fù)訓(xùn)練，縮小孩子與普通兒童的差距，穩(wěn)步提高兒童的綜合能力，為數(shù)百萬特殊兒童走進(jìn)校園創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！