重慶康語(yǔ)學(xué)校 自閉癥干預(yù)課程
我們所做的，是陪孩子一起進(jìn)步
課程介紹
重慶康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心自閉癥課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語(yǔ)開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；? ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
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啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
自閉癥患者能建立人際關(guān)系嗎
自閉癥兒童并不只能是獨(dú)行俠，他們很有可能與至少是最親密的家庭成員建立起結(jié)實(shí)的關(guān)系。許多自閉癥患者的確經(jīng)過一起的興趣愛好建立了結(jié)實(shí)的友誼，也有很多自閉癥患者成婚并具有令人滿意的戀愛關(guān)系。當(dāng)然，關(guān)鍵是自閉癥患者要找到和他們有一起興趣的同伴
重慶康語(yǔ)課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)），通過課程學(xué)習(xí)，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解能力，及對(duì)物體認(rèn)知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語(yǔ)及語(yǔ)法的運(yùn)用能力。
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啟智課程-4
句型表達(dá)、語(yǔ)言組織：提升兒童的語(yǔ)言組織、語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人溝通。
選擇靠譜的干預(yù)機(jī)構(gòu)要看是否有陪練
在組織進(jìn)行干預(yù)的時(shí)候，讓家長(zhǎng)陪著孩子，通過觀察學(xué)習(xí)相應(yīng)的訓(xùn)練方法，這其實(shí)是好組織的表現(xiàn)。因?yàn)?，這樣在訓(xùn)練孩子的一起也訓(xùn)練了家長(zhǎng)。相反，那些拒絕讓家長(zhǎng)陪練的組織，家長(zhǎng)們一定要慎重考慮。父母是孩子啟蒙的教師，康語(yǔ)堅(jiān)持透明化教學(xué)，孩子成長(zhǎng)看的見；定時(shí)舉行家長(zhǎng)答疑沙龍，家校結(jié)合，鞏固兒童學(xué)習(xí)效果。自閉癥的干涉不是一蹴即至的，治療自閉癥并沒有捷徑可以走，教師和家長(zhǎng)所能做的就是對(duì)自閉癥孩子們進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，家校結(jié)合，盡可能地進(jìn)步他們?nèi)粘Ｉ詈突顒?dòng)能力。所以，對(duì)待自閉癥，我們必須有科學(xué)的情緒，有恒心和足夠的耐心，這樣才能讓這些“星星的孩子”不再孤單。
康語(yǔ)發(fā)展歷程
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1
2010年，福州康語(yǔ)口語(yǔ)矯正中心成立
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2
2011年，全面轉(zhuǎn)型智能康復(fù)中心
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3
獲得自閉癥療愈師全國(guó)職業(yè)能力等級(jí)資質(zhì)
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4
2014年，評(píng)為“華東師范大學(xué)科學(xué)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”
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5
2015年獲中央“愛星筑未來”自閉癥公益項(xiàng)目扶持，全國(guó)僅7家
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6
2017年“全國(guó)殘疾預(yù)防日”福建省自閉癥康復(fù)定點(diǎn)觀摩中心
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7
2018年，專家教研團(tuán)隊(duì)全新升級(jí)課程模式，研發(fā)教材或國(guó)家版權(quán)保護(hù)
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8
2019年，康語(yǔ)攜手國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)張苗苗開啟全國(guó)兒童孤獨(dú)癥公益巡講
小柏從總是粘著媽媽到和老師抱抱的成長(zhǎng)過程
小柏剛來康語(yǔ)時(shí)適應(yīng)能力弱，剛來時(shí)孩子一直在哭泣，一味要求母親抱著情緒波動(dòng)較大，哭鬧時(shí)會(huì)躺地上，非常缺乏安全感，與媽媽分離，會(huì)持續(xù)一節(jié)課都是哭，聽到自己的名字不能及時(shí)做出反應(yīng)，呼叫多次或給予提示后也無反應(yīng)，上了啟智康復(fù)后課堂上常規(guī)表現(xiàn)較好，能夠積極地配合老師，現(xiàn)在也愿意和其他老師抱抱，小柏非常喜歡別人夸他，得到表?yè)P(yáng)后，他的聲音變的更大了配合度也更高了，小柏媽媽很開心的說現(xiàn)在寶寶活潑了很多。
重慶康語(yǔ)-師資介紹
我們的智力到底從何而來？
智力來源于感覺，那么，感覺從何而來？在日常生活和學(xué)習(xí)中，咱們利用自己身體感官（視、聽、嗅、味、觸、前庭）不斷地與境、與物、與人互動(dòng)，在這個(gè)過程中，咱們的各個(gè)感官將接收到的感覺信息，順著咱們的感覺通路傳遞給咱們的中樞神經(jīng)，中樞神經(jīng)持續(xù)將接收到的信息經(jīng)過前庭的過濾傳遞給大腦各個(gè)功用區(qū)，在腦功用區(qū)接收到信息后，咱們才會(huì)發(fā)生感覺，有感覺才會(huì)有主意，有主意才會(huì)有作為，這便是感覺統(tǒng)合運(yùn)作的原理。
關(guān)于康語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話！
重慶康語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
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客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
重慶語(yǔ)言發(fā)育遲緩
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