成都康語學(xué)校 語言發(fā)育遲緩干預(yù)課程
科學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式 讓孩子說話更簡(jiǎn)單
課程介紹
成都康語兒童智能康復(fù)中心語言發(fā)育遲緩課程
-
感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué) 課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。 課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展 課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
-
言語開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā) 課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正常化 ②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力 課程教具：國際引進(jìn)最新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材
-
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容：前備技能、語言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語言組織及邏輯思維能力。 課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語言理解促進(jìn)社交溝通能力 課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
-
社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。 課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
-
學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對(duì)3小組授課 科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析 課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。 課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？
孩子往往是先理解言語，然后才會(huì)說話。可是，孩子并不是生下來言語就能自然而然地開展的。從小和狼一同長(zhǎng)大的狼孩，七歲時(shí)也只會(huì)嚎叫，并且言語很難再開展；從小生長(zhǎng)在無人重視的環(huán)境中的孩子，言語能力也很貧乏。心思學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，0-7歲是孩子言語開展的關(guān)鍵期，這一時(shí)期如沒有及時(shí)的刺激和訓(xùn)練，最簡(jiǎn)單發(fā)生言語障礙，影響將來的心思開展。
成都康語課程特色
-
啟智課程-1
40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)），通過課程學(xué)習(xí)，掌握20組音系發(fā)音
-
啟智課程-2
指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語言的理解能力，及對(duì)物體認(rèn)知理解的能力。
-
啟智課程-3
啟智課程-2詞語運(yùn)用、語法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運(yùn)用能力。
-
啟智課程-4
句型表達(dá)、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人溝通。
康語機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
-
前沿教學(xué)技術(shù)
國際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國際前沿教學(xué)技術(shù)。
1 -
完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
2 -
個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，實(shí)時(shí)確保有效課題。
3
-
國家補(bǔ)貼援助
國家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
4 -
家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
5 -
專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。
6
導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩的原因
輔食過于精密
不管是吃飯，仍是說話，都需求口腔肌肉的“助攻”。假如輔食做得太細(xì)，寶寶不需求費(fèi)力嚼就能咽下去，那么口腔肌肉就得不到鍛煉，口腔力氣就會(huì)很弱，導(dǎo)致不能很好地協(xié)助發(fā)音說話。
在這里，我送給家長(zhǎng)一句話，請(qǐng)記?。狠o食不是做得越精密越好！
在添加輔食2~3個(gè)月今后，就應(yīng)該由細(xì)膩的米糊、菜泥逐步過渡到顆粒的食物。
10個(gè)月左右就可以給寶寶一些略硬的食物，不只可以用來磨牙，還能促進(jìn)寶寶口腔肌肉發(fā)育。為孩子開口說話打下“硬件”的根底。
武漢康語-師資介紹
康語校區(qū)環(huán)境
-
大廳景象
-
前臺(tái)
-
游樂場(chǎng)所
促進(jìn)小孩語言發(fā)展的實(shí)用方法
講故事
閱讀會(huì)促進(jìn)兒童多領(lǐng)域開展，閱讀時(shí)的對(duì)話是言語開展真正有用的方面。當(dāng)父母描述人物時(shí)，要求孩子們預(yù)測(cè)下一步會(huì)產(chǎn)生什么，或者定期總結(jié)故事的情節(jié)，孩子們會(huì)培育更高級(jí)的言語技術(shù)。
康語學(xué)員真實(shí)案例
-
家長(zhǎng)說，她從沒想過還可以聽到孩子唱歌！
蓋蓋剛?cè)胄r(shí)，情緒不穩(wěn)定，安坐意識(shí)差，口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差，氣味較弱，對(duì)氣流的控制才能較差；說話語速較快，吐詞不清，口型轉(zhuǎn)換才能較差；會(huì)發(fā)個(gè)別詞語，音節(jié)系統(tǒng)大量丟掉；舌頭及下頜的自主控制才能較弱。為了教學(xué)的順利開展，教師利用他喜歡的卡片和泡泡等強(qiáng)化物，吸引他的注意力，在玩的過程中，讓蓋蓋漸漸了解教師了解上課流程，從而漸漸介入開音，之后再結(jié)合韻母開端操練字詞，，孩子言語才能上來之后，開端操練一些簡(jiǎn)略兒歌和古詩。將近四個(gè)月的訓(xùn)練，蓋蓋的成長(zhǎng)有目共睹，從寥寥個(gè)別詞語，到現(xiàn)在短句和一些簡(jiǎn)略的長(zhǎng)句都說的不錯(cuò)。自主表達(dá)才能也在提升，言語學(xué)習(xí)才能也在不斷增強(qiáng)?，F(xiàn)在，現(xiàn)已可以自己完好唱完簡(jiǎn)略的兒歌。
-
四個(gè)月的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，寶寶在地鐵上主動(dòng)對(duì)陌生叔叔說謝謝
剛來康語時(shí)的晨晨氣味較弱，對(duì)氣流的控制能力較差；有個(gè)別字詞，聲母韻母發(fā)音不清，音節(jié)體系很多丟掉；說話時(shí)，吐詞不清，無法明白兒童所表達(dá)的意思；舌頭的自主控制能力較弱。
在經(jīng)過4個(gè)月氣味訓(xùn)練、ü 韻母調(diào)試后，晨晨的言語前進(jìn)十分明顯，從開始的只能說二三個(gè)字詞，現(xiàn)在可以說短句和一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句，基本上可以表達(dá)自己意思。社交能力前進(jìn)也很明顯，在外面見到陌生人會(huì)打招待，主動(dòng)去交流，表達(dá)自己的需求。
關(guān)于我們
MORE>>
-
成都康語公司介紹
康語2-7歲言語康復(fù)品牌(簡(jiǎn)稱“康語”)，是國內(nèi)專業(yè)從事兒童言語及智能發(fā) 展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語言妨礙、自閉癥譜系妨礙、智力妨礙等廣泛性發(fā)育 妨礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!
服務(wù)項(xiàng)目
主要為2-7周歲，語言障礙、自閉癥譜系障礙、智力障礙等廣泛性發(fā)育障礙兒 童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù);同時(shí)，設(shè)有線上直播公益微課，對(duì)全國譜系 障礙兒童提供評(píng)估干預(yù)幫助。
孩子語言發(fā)育遲緩用送康復(fù)機(jī)構(gòu)嗎？
言語康復(fù)中心可以咨詢當(dāng)?shù)貎嚎漆t(yī)生。
兒童言語妨礙的產(chǎn)生原因總體上可以分為病理專因?qū)偎睾头遣±硪兀搜哉Z發(fā)育緩慢的孩子還有一些常見的病理要素：
1.腭裂語音妨礙：首要是由先天腭裂導(dǎo)致的上腭的結(jié)構(gòu)問題，除了顯著的結(jié)構(gòu)問題，隱性腭裂是或許被忽略的。上腭的結(jié)構(gòu)問題會(huì)導(dǎo)致腭咽閉合功能出現(xiàn)問題，一起也或許導(dǎo)致某些音素的發(fā)音動(dòng)作無法完成，總的來說形成的首要發(fā)音的問題，解決辦法一般是先對(duì)上腭進(jìn)行修正，再進(jìn)行語音糾正得到準(zhǔn)確的發(fā)音。
2.聽力言語妨礙：重度或極重度聽力妨礙如果是先天的或許產(chǎn)生在言語發(fā)育前期，基本會(huì)形成兒童無法學(xué)會(huì)說話，而中輕度聽力妨礙一般會(huì)形成兒童的發(fā)音問題，聽力妨礙既或許形成發(fā)音的問題，也或許形成言語理解的問題。解決的辦法一般是先進(jìn)行助聽，再進(jìn)行言語練習(xí)，得到正常的交流和交流的才能
成都康語培訓(xùn)學(xué)校
- 想了解更多成都康語培訓(xùn)學(xué)校的課程，歡迎聯(lián)系我們，我們會(huì)有專業(yè)的老師對(duì)您的問題進(jìn)行解答；也可以留下您的聯(lián)系方式，我們將會(huì)及時(shí)聯(lián)系您，歡迎您隨時(shí)來體驗(yàn)我們的課程。
康語培訓(xùn)學(xué)校課程報(bào)名咨詢，請(qǐng)留言
體驗(yàn)課預(yù)約試聽
倒計(jì)時(shí)
12:00:00
課程熱線：
客服在線時(shí)間：早上9點(diǎn)~下午6點(diǎn)，其他時(shí)間請(qǐng)?jiān)诰€預(yù)約報(bào)名或留言，謝謝！
成都語言發(fā)育遲緩
免費(fèi)體驗(yàn)課開班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
咨詢電話：
熱門課程
機(jī)構(gòu)資訊
- 成都十大聽力障礙康復(fù)訓(xùn)練班排名好的
- 成都有兒童語言訓(xùn)練班有推薦的嗎
- 成都十大聽力障礙康復(fù)訓(xùn)練班今日排名
- 成都有孩子語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
- 成都口碑好的兒童語言訓(xùn)練班收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
- 成都有兒童多動(dòng)癥康復(fù)訓(xùn)練班哪家專業(yè)
- 成都有孩子語言開發(fā)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
- 成都口碑好的兒童多動(dòng)癥康復(fù)糾正機(jī)構(gòu)費(fèi)用高嗎
- 成都有兒童語言障礙康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)費(fèi)用多少
- 成都十大口吃結(jié)巴訓(xùn)練機(jī)構(gòu)排名好的
個(gè)試聽名額
