課程簡(jiǎn)介：什么是語(yǔ)言障礙語(yǔ)言障礙是常見(jiàn)的兒童發(fā)育障礙之一，是指兒童的語(yǔ)言理解或表達(dá)大幅度地低于同齡兒童語(yǔ)言水平。學(xué)齡早期語(yǔ)言障礙發(fā)生率約為7%。2歲時(shí)語(yǔ)言遲緩的兒童，在3-4歲時(shí)至少50%表達(dá)性語(yǔ)言遲緩的兒童不能自發(fā)地解決自身的問(wèn)題。相當(dāng)比例的語(yǔ)言障礙兒童，難以擺脫語(yǔ)言的困擾，可導(dǎo)致行為問(wèn)題、讀寫(xiě)問(wèn)題、相關(guān)的學(xué)習(xí)障礙，和精神情緒問(wèn)題。引起語(yǔ)言障礙的原因聽(tīng)力原因?qū)е碌?、智力落后?dǎo)致的、孤獨(dú)癥導(dǎo)致的、語(yǔ)言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是發(fā)育遲緩兒童發(fā)育遲緩是發(fā)育性殘疾的一種，特指5歲以下兒童在粗大運(yùn)動(dòng)/精細(xì)運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言/言語(yǔ)、認(rèn)知、社會(huì)/個(gè)人、日?；顒?dòng)能力等發(fā)育領(lǐng)域中存在2個(gè)或2個(gè)以上的明顯落后，達(dá)到腦發(fā)育里程碑的相應(yīng)時(shí)間落后于同齡兒2個(gè)或2個(gè)以上標(biāo)準(zhǔn)差。5歲以下兒童發(fā)育遲緩現(xiàn)患率約為1%-3%，美國(guó)兒科學(xué)會(huì)(AAP)近些年調(diào)查顯示發(fā)生率為12%-16%影響語(yǔ)言發(fā)育；影響神經(jīng)系統(tǒng)，發(fā)育遲緩越嚴(yán)重，這個(gè)發(fā)生癲癇的幾率就越高；影...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：ST（Speech-LanguageTherapy）言語(yǔ)語(yǔ)言治療,能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力達(dá)到或接近同齡孩子。如果孩子診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、或者存在口語(yǔ)可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫(xiě)困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問(wèn)題，以及部分自閉癥孩子存在言語(yǔ)溝通問(wèn)題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。從2016年起，大米...[詳情]

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課程簡(jiǎn)介：丨兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩干預(yù)兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩有多種類(lèi)型，主要是指：運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和語(yǔ)言、情緒、社交、智力等方面的全面發(fā)展出現(xiàn)遲滯，比同齡人落后的情況常見(jiàn)癥狀表現(xiàn)為：體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后孩子發(fā)育遲緩，會(huì)不愛(ài)和陌生人接觸、交流，注意力也會(huì)存在不集中，還會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)言語(yǔ)和語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，在神經(jīng)系統(tǒng)方面常見(jiàn)的危害是智力低下、癲癇。因此，作為家...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：丨兒童情緒障礙干預(yù)情緒障礙癥(dysthymicdisorder)發(fā)生在兒童少年時(shí)期以焦慮、恐怖、抑郁為主要臨床表現(xiàn)的一組心理疾病，只要很小的誘因，就會(huì)引發(fā)疾病，甚至出現(xiàn)不可挽回的破壞性局面和損失。情緒障礙癥主要發(fā)生在15歲左右的中學(xué)生群。去習(xí)慣上稱(chēng)為兒童神經(jīng)官能癥或兒童神經(jīng)癥。丨部分師資賴(lài)興兵丨兒科主任醫(yī)生擅長(zhǎng)：矮小癥、學(xué)習(xí)障礙、性早熟、注意力缺陷、多動(dòng)障礙、自閉癥、抽動(dòng)癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力低...[詳情]