成都ST言語(yǔ)治療言語(yǔ)康復(fù)培訓(xùn)

ST（Speech-Language Therapy）言語(yǔ)語(yǔ)言治療,能為言語(yǔ)發(fā)育遲緩、溝通障礙和吞咽障礙的孩子提供針對(duì)性的評(píng)估和康復(fù)治療，在兒童領(lǐng)域的目標(biāo)是提升“慢孩子”聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力達(dá)到或接近同齡孩子。

如果孩子診斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩、聽(tīng)力障礙、或者存在口語(yǔ)可懂度較低、發(fā)音不清晰、讀寫困難、吞咽喂養(yǎng)困難、挑食等問(wèn)題，以及部分自閉癥孩子存在言語(yǔ)溝通問(wèn)題，均可尋求大米和小米ST團(tuán)隊(duì)幫助。

從2016年起，大米和小米邀請(qǐng)香港中文大學(xué)言語(yǔ)治療科主管李月裳教授團(tuán)隊(duì)打造專業(yè)培訓(xùn)體系，培養(yǎng)更符合中國(guó)本土家庭需求的言語(yǔ)康復(fù)師。目前團(tuán)隊(duì)有美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力協(xié)會(huì)（ASHA）認(rèn)證專業(yè)言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家（CCC-SLP)李齊等10多位督導(dǎo)、73位認(rèn)證康復(fù)師。

我們的言語(yǔ)治療每個(gè)療程3-6個(gè)月，單次90分鐘，以社交溝通（含語(yǔ)言技能、游戲技能）、語(yǔ)言能力（含語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)）、言語(yǔ)能力（含構(gòu)音、嗓音、口吃）、吞咽與喂養(yǎng)（含咀嚼、挑食、口腔肌肉鍛煉）四大領(lǐng)域的干預(yù)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓兒童在游戲及活動(dòng)情景治療中提高整體的溝通和言語(yǔ)能力。

?課程內(nèi)容詳情

課程針對(duì)有吞咽障礙及溝通障礙的兒童展開(kāi)。在教學(xué)的過(guò)程中，采用自主研發(fā)的專業(yè)的測(cè)評(píng)系統(tǒng)，首先對(duì)學(xué)員的基本情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，然后根據(jù)實(shí)際的情況為孩子定制專屬方案，進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的訓(xùn)練。在教學(xué)方面，為孩子打造豐富的課程內(nèi)容，讓學(xué)員在訓(xùn)練中強(qiáng)化語(yǔ)言能力，達(dá)到能夠正常溝通交流的效果。

?課程教學(xué)優(yōu)勢(shì)

為了幫助有需要的自閉癥及語(yǔ)言能力方面存在障礙的兒童強(qiáng)化溝通表達(dá)能力，我們使用專業(yè)的擴(kuò)大性及替代性溝通系統(tǒng)（AAC）進(jìn)行教學(xué)，讓孩子能夠擁有使用語(yǔ)言去達(dá)到不同目的的效果。在今后的不同環(huán)境中，可以根據(jù)實(shí)際情況去變換語(yǔ)言內(nèi)容。

?從興趣出發(fā)強(qiáng)化能力

1.從孩子的年齡出發(fā)，學(xué)習(xí)相關(guān)的詞匯，并在適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上進(jìn)行拓展。在課堂上老師會(huì)設(shè)置問(wèn)答環(huán)節(jié)，在交流實(shí)踐中幫助孩子強(qiáng)化語(yǔ)言方面的技能，能夠更深入的理解和表達(dá)。

2.利用各種工具書，在激發(fā)孩子興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)，讓孩子閱讀童話書，然后嘗試著對(duì)其中的故事進(jìn)行復(fù)述表達(dá)。

3.在課堂上，全面的幫助孩子強(qiáng)化認(rèn)知能力，讓孩子獨(dú)立自主的進(jìn)行表達(dá)，老師對(duì)孩子的表達(dá)進(jìn)行邏輯思維的梳理，幫助孩子建立解決問(wèn)題的思路和方法。

?師資團(tuán)隊(duì)

李齊

●大米和小米言語(yǔ)語(yǔ)言治療（ST）高級(jí)督導(dǎo)

●美國(guó)言語(yǔ)聽(tīng)力協(xié)會(huì)（ASHA）認(rèn)證專業(yè)言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)家（CCC-SLP)

●美國(guó)紐約州教育局認(rèn)證中英雙語(yǔ)-言語(yǔ)及語(yǔ)言障礙教師

李麗芳

●大米和小米言語(yǔ)語(yǔ)言治療（ST）高級(jí)督導(dǎo)

●中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)言語(yǔ)康復(fù)專業(yè)委員會(huì)兒童言語(yǔ)康復(fù)學(xué)組委員

●香港中文大學(xué)兒童語(yǔ)言評(píng)估與治療培訓(xùn)認(rèn)證

郭亞琳

●大米和小米OT高級(jí)督導(dǎo)

●中科院心理所認(rèn)證兒童早期教育指導(dǎo)師

●從事自閉癥、多動(dòng)癥、感統(tǒng)失調(diào)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙等兒童治療9年

李月裳

●大米和小米研發(fā)顧問(wèn)

●香港中文大學(xué)醫(yī)學(xué)院耳鼻咽喉-頭頸外科學(xué)系副教授兼言語(yǔ)治療科主管

●香港中文大學(xué)人類傳意科學(xué)研究所助理所長(zhǎng)

?課程優(yōu)勢(shì)

科學(xué)評(píng)估：RSSS社交階梯評(píng)估系統(tǒng)智能輸出，個(gè)性化評(píng)估報(bào)告，并提供干預(yù)建議

機(jī)構(gòu)干預(yù)：通 過(guò)自主研發(fā)的RICE干預(yù)康復(fù)體系為自閉癥兒童提供康復(fù)訓(xùn)練、融合教育支持

居家干預(yù)：通 過(guò)專業(yè)多元的家長(zhǎng)培訓(xùn)體系讓家長(zhǎng)了解更多專業(yè)知識(shí)，掌握更好的技能

科普資訊：數(shù)千篇專業(yè)知識(shí)、康復(fù)指導(dǎo)、行業(yè)服務(wù)等高質(zhì)量原創(chuàng)內(nèi)容

?關(guān)于大米和小米

由南方都市報(bào)前首席記者姜英爽（大米）創(chuàng)辦于2014年9月，Z初以微信公眾號(hào)“大米和小米”，為中國(guó)心智障礙家庭倡導(dǎo)權(quán)利，科普干預(yù)知識(shí)。2016年，在深圳開(kāi)設(shè)一家線下中心。同時(shí)，攜手中山三院鄒小兵教授、美國(guó)哥倫比亞大學(xué)博士、博士級(jí)行為分析師（BCBA- D）袁巧玲率專業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合康復(fù)數(shù)據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索中國(guó)本土化康復(fù)實(shí)踐，于2019年推出更適合中國(guó)自閉癥譜系、言語(yǔ)發(fā)育遲緩等心智障礙兒童的“RICE康復(fù)體系”。

截至2022年，“大米和小米”在中國(guó)14座城市開(kāi)設(shè)30多家康復(fù)中心，已服務(wù)超過(guò)1萬(wàn)余名兒童，包含發(fā)展行為、ST言語(yǔ)治療、OT作業(yè)治療、融合支持、家長(zhǎng)培訓(xùn)、X小鎮(zhèn)六大板塊。

2023年1月，“大米和小米”成功入選深圳市認(rèn)定機(jī)構(gòu)2022年認(rèn)定的第四批高新技術(shù)企業(yè)。

?我們的團(tuán)隊(duì)

大米和小米擁有專業(yè)的管理和專 家團(tuán)隊(duì)，匯聚了海內(nèi)外—流的兒童康復(fù)專 家、兒童教育學(xué)家、兒童行為發(fā)育醫(yī)生、心理學(xué)家等，包括鄒小兵、郭延慶等10余位發(fā)育障礙領(lǐng)域?qū)?家組成的委員會(huì)，開(kāi)發(fā)了具有完善自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的RICE康復(fù)干預(yù)體系，指明干預(yù)的核心和步驟。全職團(tuán)隊(duì)1200余人，包括海歸博士2人，海歸和本土碩士80余人，本科率達(dá)72%；行為分析師（BCBA）、副行為分析師（BCaBA）近百人，持證言語(yǔ)治療師、職能治療師數(shù)十人。