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長(zhǎng)沙康語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)

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長(zhǎng)沙嚴(yán)重自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

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班制:其它

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課程介紹
  • 長(zhǎng)沙嚴(yán)重自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)

    長(zhǎng)沙康語(yǔ)自閉癥康復(fù)培訓(xùn)

    愛(ài)孩子我們從來(lái)不會(huì)說(shuō),我們只會(huì)做

    快速咨詢

長(zhǎng)沙康語(yǔ)兒童智能康復(fù)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)

長(zhǎng)沙康語(yǔ)兒童智能康復(fù)機(jī)構(gòu)主要為2-7歲的特殊兒童提供專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練,為語(yǔ)言發(fā)育遲滯及自閉癥兒童提供一站式專業(yè)康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)。這是一家國(guó)內(nèi)兒童語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)在,每日約有3500多名特殊兒童在康語(yǔ)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,每年有近萬(wàn)人來(lái)康語(yǔ)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,幫助近6000+名特殊需要兒童順利融入幼兒園或?qū)W校。10年來(lái),為近4.5萬(wàn)戶家庭提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)。


長(zhǎng)沙康語(yǔ)兒童康復(fù)訓(xùn)練課程

課程名稱 課程內(nèi)容 課程效果

感統(tǒng)課


經(jīng)過(guò)63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺(jué)失調(diào)問(wèn)題,提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等,促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。



①改善兒童的注意力,學(xué)習(xí)力
②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題
③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展
④提升兒童氣息,促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展


語(yǔ)言開(kāi)發(fā)課

①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練;
②氣息訓(xùn)練;
③20組音系開(kāi)發(fā)


①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化
②掌握20組音系發(fā)音
③促進(jìn)表達(dá)能力


啟智認(rèn)知課

前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo),分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。


①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能
②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能
③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力
④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力


社交溝通課

經(jīng)過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī),用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá),社交互動(dòng)的能力。


①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī)
②15種不同的提要求社交能力
③促進(jìn)情緒自我管理
④問(wèn)題解決能力


學(xué)前預(yù)備班

核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽(tīng)、說(shuō)、玩的能力來(lái)提升集體常規(guī),共同注意力,社交技能,自我管理等的能力,每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。


幫助兒童提升集體意識(shí),建立集體規(guī)則意識(shí),學(xué)會(huì)遵守規(guī)則,理解約定俗成的生活常識(shí),培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。


康語(yǔ)教育網(wǎng)友評(píng)價(jià)

在送孩子過(guò)來(lái)康語(yǔ)之前其實(shí)我還是挺猶豫的,這段時(shí)間因?yàn)楹⒆拥淖蚤]癥問(wèn)題導(dǎo)致都沒(méi)辦法好好上課學(xué)習(xí)。后來(lái)聽(tīng)了醫(yī)生的建議過(guò)來(lái)康語(yǔ)這邊上了幾節(jié)課程之后,孩子的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái),比起以前容易控制多了。在家人的幫助下現(xiàn)在已經(jīng)習(xí)慣上學(xué)校了,孩子在那里上課當(dāng)初還有點(diǎn)不習(xí)慣,不過(guò)過(guò)了幾天之后學(xué)校的老師細(xì)心幫助下,現(xiàn)在也不像以前那樣經(jīng)常胡鬧了。

長(zhǎng)沙康語(yǔ)兒童康復(fù)中心優(yōu)勢(shì)

  • 1

    國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。

  • 2

    完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。

  • 3

    五大評(píng)估體系, 直擊兒童弱項(xiàng),1對(duì)1訂制教學(xué)課程。

  • 4

    全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng),家長(zhǎng)心理輔導(dǎo),家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,確保兒童高頻強(qiáng)化。

長(zhǎng)沙康語(yǔ)學(xué)校的兒童自閉癥訓(xùn)練怎么樣?
長(zhǎng)沙康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心是一個(gè)以課程、產(chǎn)品、服務(wù)為形式的優(yōu)質(zhì)特殊教育資源聚合平臺(tái)。為不同的受眾提供科學(xué)合理的教學(xué)服務(wù)。在應(yīng)用行為分析的基礎(chǔ)上,運(yùn)用情境多維課堂模式,創(chuàng)造豐富多彩的環(huán)境,促進(jìn)兒童的發(fā)展,促進(jìn)兒童認(rèn)知、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)性和身體全面發(fā)展,激發(fā)兒童交流互動(dòng)的興趣,享受社會(huì)交往的樂(lè)趣,提高自己的情感表達(dá)和自我控制能力。

康語(yǔ)發(fā)育遲緩真實(shí)案例

  • 家長(zhǎng)說(shuō),她從沒(méi)想過(guò)還可以聽(tīng)到孩子唱歌!

    蓋蓋剛?cè)胄r(shí),情緒不穩(wěn)定,安坐意識(shí)差,口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差,氣息較弱,對(duì)氣流的控制能力較差;說(shuō)話語(yǔ)速較快,吐詞不清,口型轉(zhuǎn)換能力較差;會(huì)發(fā)個(gè)別詞語(yǔ),音節(jié)體系大量丟失;舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學(xué)的順利開(kāi)展,老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強(qiáng)化物,吸引他的注意力,在玩的過(guò)程中,讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程,從而慢慢介入開(kāi)音,之后再結(jié)合韻母開(kāi)始練習(xí)字詞,,孩子語(yǔ)言能力上來(lái)之后,開(kāi)始練習(xí)一些簡(jiǎn)單兒歌和古詩(shī)。將近四個(gè)月的訓(xùn)練,蓋蓋的成長(zhǎng)有目共睹,從寥寥個(gè)別詞語(yǔ),到現(xiàn)在短句和一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句都說(shuō)的不錯(cuò)。自主表達(dá)能力也在提升,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)。目前,已經(jīng)可以自己完整唱完簡(jiǎn)單的兒歌。

  • 四個(gè)月的學(xué)習(xí)成長(zhǎng),寶寶在地鐵上主動(dòng)對(duì)陌生叔叔說(shuō)謝謝

    剛來(lái)康語(yǔ)時(shí)的晨晨氣息較弱,對(duì)氣流的控制能力較差;有個(gè)別字詞,聲母韻母發(fā)音不清,音節(jié)體系大量丟失;說(shuō)話時(shí),吐詞不清,無(wú)法明白兒童所表達(dá)的意思;舌頭的自主控制能力較弱。

    在經(jīng)過(guò)4個(gè)月氣息訓(xùn)練、ü 韻母調(diào)試后,晨晨的語(yǔ)言進(jìn)步非常明顯,從開(kāi)始的只能說(shuō)二三個(gè)字詞,現(xiàn)在可以說(shuō)短句和一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句,基本上可以表達(dá)自己意思。社交能力進(jìn)步也很明顯,在外面見(jiàn)到陌生人會(huì)打招呼,主動(dòng)去交流,表達(dá)自己的需求。

長(zhǎng)沙康語(yǔ)教育師資力量

  • 張苗苗

    國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)中國(guó)分會(huì)主席
    *星空教育研究中心負(fù)責(zé)人
    *康語(yǔ)星級(jí)專家團(tuán)
    *太中國(guó)委員會(huì)認(rèn)證應(yīng)用行為分析師
    *ABA-CARDP注冊(cè)行為分析師認(rèn)證課程負(fù)責(zé)人
    *中國(guó)殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)應(yīng)用行為分析專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副主任委員、秘書(shū)長(zhǎng)

  • 魏旭林

    ·2008年于上海從事自閉癥入戶干預(yù)支持
    ·2014年學(xué)習(xí)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)中文BCaBA課程
    ·2015年獲得國(guó)際認(rèn)證副行為分析師資格
    ·擅長(zhǎng)自閉癥一線教學(xué)及家庭支持、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)及培訓(xùn)工作
    ·康語(yǔ)華東、華中地區(qū)獨(dú)家合作專家

兒童自閉癥干預(yù)方法
自閉癥根據(jù)年齡的不同有輕度和重度的區(qū)別,輕度的自閉癥兒童主要是影響成長(zhǎng)和發(fā)展及其心理健康,家長(zhǎng)們?cè)谡疹欉@樣的孩子時(shí)候,應(yīng)該保持以積極的態(tài)度進(jìn)行干預(yù),針對(duì)性進(jìn)行行為治療方法,能夠有效地改善或消除自閉癥,使用音樂(lè)療法也能夠有效的緩解輕度自閉癥;而重點(diǎn)自閉癥的孩子通常是自閉癥兒童的父母與孩子之間在專家指導(dǎo)下的一對(duì)一干預(yù)。由于干預(yù)需要很長(zhǎng)時(shí)間,因此被稱為增強(qiáng)療法,這不同于治療自閉癥兒童的常規(guī)方法,一般都是首先接受語(yǔ)言和社交技能的培訓(xùn),然后進(jìn)入主題領(lǐng)域。

長(zhǎng)沙康語(yǔ)兒童康復(fù)中心簡(jiǎn)介

康語(yǔ)教育科技有限公司( 簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”),是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā)展的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲的兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩、孤獨(dú)癥譜系、感統(tǒng)失調(diào)等廣泛性發(fā)育障礙的兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù),讓孩子更快開(kāi)口說(shuō)話!目前,每日在訓(xùn)兒童2148人,每年接收近10000人次來(lái)校康復(fù)訓(xùn)練,已幫助近5500名特殊兒童順利融入幼兒園或小學(xué),9年累計(jì),為近55000個(gè)家庭提供專業(yè)的康復(fù)咨詢服務(wù)。

舒適環(huán)境——鑄就孩子美好未來(lái)

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長(zhǎng)沙語(yǔ)言發(fā)育遲緩

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