家長(zhǎng)說(shuō),她從沒(méi)想過(guò)還可以聽(tīng)到孩子唱歌!
蓋蓋剛?cè)胄r(shí),情緒不穩(wěn)定,安坐意識(shí)差,口腔機(jī)能協(xié)調(diào)性較差,氣息較弱,對(duì)氣流的控制能力較差;說(shuō)話語(yǔ)速較快,吐詞不清,口型轉(zhuǎn)換能力較差;會(huì)發(fā)個(gè)別詞語(yǔ),音節(jié)體系大量丟失;舌頭及下頜的自主控制能力較弱。為了教學(xué)的順利開(kāi)展,老師利用他喜歡的卡片和泡泡等強(qiáng)化物,吸引他的注意力,在玩的過(guò)程中,讓蓋蓋慢慢熟悉老師熟悉上課流程,從而慢慢介入開(kāi)音,之后再結(jié)合韻母開(kāi)始練習(xí)字詞,,孩子語(yǔ)言能力上來(lái)之后,開(kāi)始練習(xí)一些簡(jiǎn)單兒歌和古詩(shī)。將近四個(gè)月的訓(xùn)練,蓋蓋的成長(zhǎng)有目共睹,從寥寥個(gè)別詞語(yǔ),到現(xiàn)在短句和一些簡(jiǎn)單的長(zhǎng)句都說(shuō)的不錯(cuò)。自主表達(dá)能力也在提升,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也在不斷增強(qiáng)。目前,已經(jīng)可以自己完整唱完簡(jiǎn)單的兒歌。