太原學(xué)大教育 初三補(bǔ)習(xí)班
6人小班授課，更多呵護(hù)更多保障
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課程介紹
太原學(xué)大初三輔導(dǎo)課程
初一輔導(dǎo)課程
| 課程名稱 | 課程簡介 | 咨詢 |
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語文 |
初三語文一對一輔導(dǎo)課程，為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對1輔導(dǎo)、6對1服務(wù)，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏，幫助初三學(xué)生掌握初三語文知識、鞏固初一初二語文知識，打牢語文知識基礎(chǔ)。 |
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| 數(shù)學(xué) |
初三數(shù)學(xué)一對一輔導(dǎo)課程，為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對1輔導(dǎo)、6對1服務(wù)，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講解重點、剖析難點，傳授數(shù)學(xué)解題思路和方法，幫助學(xué)生掌握初三數(shù)學(xué)知識。 |
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| 英語 |
初三英語一對一輔導(dǎo)課程，為學(xué)生定制初三英語專屬輔導(dǎo)課程，1對1輔導(dǎo)、6對1服務(wù)，幫助學(xué)生全面復(fù)習(xí)鞏固初三英語知識，講解重點，剖析難點，幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)。 |
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物理 |
初三物理一對一輔導(dǎo)課程 ，為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對1輔導(dǎo)、6對1服務(wù)，幫助學(xué)生鞏固初三物理知識，剖析重點、克服難點，夯實物理基礎(chǔ)。 |
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化學(xué) |
初三化學(xué)3-6人輔導(dǎo)課程 ，小班組授課，每組3-6名學(xué)生，擁有專職教學(xué)團(tuán)隊和服務(wù)團(tuán)隊，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動性強(qiáng)，幫助學(xué)生夯實初三化學(xué)基礎(chǔ)，突破學(xué)習(xí)初三化學(xué)瓶頸。 |
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政治 |
初三政治3-6人輔導(dǎo)課程 ，小班組教學(xué)，每組3-6位學(xué)生，擁有專職教學(xué)團(tuán)隊和服務(wù)團(tuán)隊，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動性強(qiáng)，學(xué)大教師傳授學(xué)習(xí)政治的方法技巧，幫助學(xué)生掌握初三政治知識。 |
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歷史 |
初三歷史3-6人輔導(dǎo)課程，小班組教學(xué)，每組3-6位學(xué)生，擁有專職教學(xué)團(tuán)隊和服務(wù)團(tuán)隊，學(xué)習(xí)氛圍濃厚、課堂互動性強(qiáng)，學(xué)大教師傳授學(xué)習(xí)歷史的方法技巧，幫助學(xué)生掌握初三歷史知識。 |
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作文 |
初三語文作文一對一補(bǔ)習(xí)班以專屬教師授課，6對1服務(wù)團(tuán)隊的方式，學(xué)生可線上線下自由選擇聽課方式，方便快捷，安全舒適。 |
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初三的孩子學(xué)習(xí)壓力大，家長該怎么做
孩子的心思承受能力都是有差異的，這需要家長在教育孩子的過程中，更多的去給孩子做些心思建設(shè)。讓孩子遇到難題，可以認(rèn)真思考解決方法，而不是徒增心思負(fù)擔(dān)。對孩子多加鼓勵，告訴他考試的時分正常發(fā)揮就好，鼓勵他去多學(xué)習(xí)，多堆集常識，一起也要勞逸結(jié)合。防止一再為其剖析失利的后果，這樣簡單讓孩子對考試發(fā)生恐懼心思。
太原學(xué)大教育
企業(yè)社會責(zé)任
2008年
學(xué)大為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款百萬，為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)希望小學(xué)。
2010年
攜手著名主持人王小丫帶領(lǐng)山區(qū)孩子游世博。
2011年
開展“愛心點亮希望”公益活動，為地震災(zāi)區(qū)希望小學(xué)募捐課桌、書本、文具等物資。
2013年
為雅安地震災(zāi)區(qū)捐贈100萬元，幫助災(zāi)后中小學(xué)校園重建。學(xué)大教育簽署《中小學(xué)生課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自律公約》，得到社會各界和有關(guān)主管部門的充分肯定。
2016年
在貴州安龍縣捐建10所“學(xué)大教育夢想中心”，致力于改善當(dāng)?shù)氐乃刭|(zhì)教育現(xiàn)狀。
太原學(xué)大師資團(tuán)隊
精益求精 多方位健全教師培養(yǎng)體系
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兩階段
崗前培訓(xùn)：對擁有不同教學(xué) 經(jīng)驗的新入職教師提供不同 的培訓(xùn)內(nèi)容；在崗培訓(xùn)：關(guān)注教師的終身 學(xué)習(xí)與發(fā)展，為教師提供源 源不斷的發(fā)展動力與廣泛的 學(xué)習(xí)平臺。
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三層次
新教師：側(cè)重教學(xué)技能、職 業(yè)規(guī)劃，文化制度、溝通能 力四個維度； 青年教師：側(cè)重教學(xué)技能進(jìn) 階、輔導(dǎo)能力晉級等維度；高級教師：側(cè)重教研學(xué)術(shù)能 力、管理能力等維度
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四結(jié)合
學(xué)大實行總部、分部+線上線下+集中培訓(xùn)、自學(xué)平臺+通識培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合的培養(yǎng)體系，驅(qū)動每位教師不斷增強(qiáng)教學(xué)水平和輔導(dǎo)能力，以更好的輔導(dǎo)每一位學(xué)生。
定期考核 不斷提高師資教學(xué)質(zhì)量
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學(xué)情分析式
各組師資集中一起分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面，提出針對性教學(xué)輔導(dǎo)方案，真切做到因材施教
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經(jīng)驗交流式
學(xué)大教育定期組織經(jīng)驗交流 會，促進(jìn)教師之間交流經(jīng)驗 相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同 進(jìn)步。
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聽、說、評課式
定期舉行學(xué)大教師教研成果爭鋒會，選拔并獎勵先進(jìn)教師，激勵教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
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教學(xué)比武式
定期舉行學(xué)大教師教研成果爭鋒會，選拔并獎勵先進(jìn)教師，激勵教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
為什么有些初中生會厭學(xué)
為什么很多人在為孩子選擇校園的時候，不吝擠破腦袋都要進(jìn)那些師資配備比較高的校園，因為教師對學(xué)生的影響也是極大的。好的教師并不是有多么博學(xué)，也并非出身于多高的學(xué)府，而是他可以從根源上找到孩子這個學(xué)科學(xué)欠好的原因，然后激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，協(xié)助孩子恢復(fù)自傲，主動學(xué)習(xí)。
“教研+”戰(zhàn)略是以個性化教育研究院為中心，以集團(tuán)教研資源管理中心為導(dǎo)向，以各分公司教研室為載體的教研晉級戰(zhàn)略。從“教學(xué)研究+教師”、“教學(xué)研究+課程”、“教學(xué)研究+渠道”和“教學(xué)研究+渠道”四個層面，引導(dǎo)校園的教學(xué)研究，全面提升學(xué)大的教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)大“教研+”戰(zhàn)略
太原學(xué)大校區(qū)環(huán)境
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長風(fēng)學(xué)習(xí)中心
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理工大學(xué)習(xí)中心
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桃南學(xué)習(xí)中心
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太原青年路學(xué)習(xí)中心
初三輔導(dǎo)班有哪些優(yōu)勢
指導(dǎo)性強(qiáng)的初三輔導(dǎo)有助于精準(zhǔn)掌握溫習(xí)方向。太原學(xué)大教育里面集中了許多的老師和教育教育特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟麄兂擞兄浅Ｔ鷮嵉慕逃逃Φ缀驼J(rèn)真負(fù)責(zé)的教書育人態(tài)度外，他們更多的經(jīng)歷有助于精準(zhǔn)掌握當(dāng)年的考試方向，使整個溫習(xí)真實有的放矢。關(guān)于初中生特別是即將參加中考的學(xué)生，考試方向和溫習(xí)方向的精準(zhǔn)掌握太重要了。別的，有實力的優(yōu)質(zhì)教育教導(dǎo)組織還會對學(xué)生的考試心思進(jìn)行教導(dǎo)，鼓勵孩子有清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對孩子們進(jìn)行勵志教育，這一點也是至關(guān)重要的。
太原學(xué)大教育
關(guān)于學(xué)大教育
學(xué)大教育秉承因材施教的教育理念，并在其基礎(chǔ)上逐步延伸發(fā)展成為“個性化智能教育”。歷經(jīng)19年，學(xué)大不斷探索多元發(fā)展，同步發(fā)力國際教育及在線教育，2019年發(fā)布全新“雙螺旋”教育模式，將以科技賦能個性化教育，全面開啟智慧教育新時代。
學(xué)大教育發(fā)展歷程
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1
2001年學(xué)大教育正式成立
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2
2004年推行個性化輔導(dǎo)模式
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3
2008年開始學(xué)習(xí)中心超100家
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2010年成功登陸美國紐交所
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5
2013年獲得ISO9001認(rèn)證
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2014年，學(xué)大進(jìn)入個性化輔導(dǎo)時代
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2015年，學(xué)習(xí)中心數(shù)量超過500家
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8
2016年，學(xué)大教育成功回歸A股
初三的孩子選擇課外補(bǔ)習(xí)班有用嗎
眾所周知，提分速度最快的補(bǔ)習(xí)模式是一對一。對于初三的學(xué)生，許多輔導(dǎo)組織十分火爆。補(bǔ)習(xí)方式上有精品小班，提分速成班，有一拖三一拖二一對一等方式。一對一是教師根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況擬定教學(xué)計劃和內(nèi)容?？墒乔疤崾墙處熓且晃挥胸S厚經(jīng)歷的一線教師，熟悉中考考點和重難點，夠明確各個板塊在中考中所占的分值，能夠嫻熟的列出中考中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，而學(xué)生自身的素質(zhì)也有很大的關(guān)系
太原學(xué)大教育
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太原高中文綜
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