武漢狀元教育

學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，送進(jìn)輔導(dǎo)班就不會(huì)有太好的，孩子還可能會(huì)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，這個(gè)時(shí)候，主要要跟孩子聊一聊，高二的學(xué)生了，該怎樣確立一個(gè)適合自己的目標(biāo)，哪怕每次一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)有不錯(cuò)的。

學(xué)習(xí)壓力

高二學(xué)生除了每學(xué)期的月考期中期末考試，還要參加五門學(xué)業(yè)水平考試，考試的壓力也不小。但任何好或者不好的成績都不是一朝一夕形成的，對自己孩子的成績家長要心中有數(shù)，給孩子一個(gè)合適的定位，做到始終關(guān)注與鼓勵(lì)。

現(xiàn)代教育觀提倡賞識教育，孩子的性格特點(diǎn)和我們那個(gè)年代不同了，我們對孩子要多鼓勵(lì)，及時(shí)予以肯定和恰當(dāng)?shù)膸椭?，?dāng)孩子有進(jìn)步的時(shí)候，家長應(yīng)肯定他的進(jìn)步，就是肯定他的自信心，又提出進(jìn)一步的要求。

高二是高中階段的分水嶺

如果你經(jīng)歷過高考，就一定會(huì)知道，到了高二下學(xué)期，班級里的學(xué)生成績就會(huì)出現(xiàn)明顯的兩極分化，成績好的學(xué)生特別好，成績差的學(xué)生相當(dāng)差，還有一些之前排名中等的學(xué)生開始名列前茅，成為黑馬。

所以我們習(xí)慣把高二成為分水嶺，一旦這個(gè)時(shí)候成績下降，想要提高就會(huì)非常困難，需要比別人付出十倍百倍的努力才行，所以必須重視高二這一年的學(xué)習(xí)。

找經(jīng)驗(yàn)豐富的老師

高二一對一輔導(dǎo)中心大多都會(huì)聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案。在輔導(dǎo)中心學(xué)生才是真正的主體，老師起到的是輔助的作用。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、上課情況等，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。幫助學(xué)生梳理重要的知識點(diǎn)，構(gòu)建完善的知識框架，并且還能讓學(xué)生掌握一些考試的技巧。