武漢狀元教育

隨著高一的結(jié)束，現(xiàn)在高二的家長(zhǎng)已經(jīng)開(kāi)始著手準(zhǔn)備了，高二是高中三年較為重要的一個(gè)階段，所以對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高二事關(guān)重大。這也是孩子的黃金時(shí)期，高二對(duì)于一些較好的孩子那就是步步高升的階段，而對(duì)于一些成績(jī)較差的孩子由于課程較緊，課程任務(wù)較重，孩子可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至是甘愿墮落。

當(dāng)孩子遇到挫折或考試失敗，家長(zhǎng)不要一味責(zé)備，在孩子反省之前面對(duì)指責(zé)，孩子心中極易先產(chǎn)生反感及反抗的心理，此時(shí)，無(wú)論你多大聲地責(zé)罵他，也不會(huì)有作用，而且這樣容易傷害孩子的自尊心，容易產(chǎn)生逆反心理，助長(zhǎng)了自卑感和自我否定情緒。

如果這樣不愉快的情緒反復(fù)產(chǎn)生，孩子將預(yù)感失敗，而不敢嘗試，縮手縮腳，消極的自我評(píng)價(jià)會(huì)頑固地保存于人的潛意識(shí)中，對(duì)人產(chǎn)生持久的影響力。對(duì)失敗進(jìn)行的鼓勵(lì)，是對(duì)孩子表示關(guān)切之情，幫助他建立正確的態(tài)度和再次嘗試進(jìn)步的信心，只有這樣，孩子積累了大量的成功和失敗后成功的經(jīng)驗(yàn)，才能真正建立起自信心。

高二是過(guò)渡期

在高一的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，也是為了適應(yīng)高中生活，這也就是為什么，高一只學(xué)習(xí)高中40%的知識(shí)，而高二要學(xué)習(xí)60%。

到了高二，初入高中的新鮮感已經(jīng)不見(jiàn)了，學(xué)生也能明確自己的理想與目標(biāo)，開(kāi)始為自己的未來(lái)努力，是為了高三復(fù)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。高三的主要任務(wù)是復(fù)習(xí)，所有的新課在高二的時(shí)候基本上已經(jīng)結(jié)束。

因此，高二的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接影響到高三的復(fù)習(xí)質(zhì)量，也就直接影響到高考的成績(jī)，其中的重要性不言而喻。

找經(jīng)驗(yàn)豐富的老師

高二一對(duì)一輔導(dǎo)中心大多都會(huì)聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案。在輔導(dǎo)中心學(xué)生才是真正的主體，老師起到的是輔助的作用。一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、上課情況等，為學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)。幫助學(xué)生梳理重要的知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建完善的知識(shí)框架，并且還能讓學(xué)生掌握一些考試的技巧。