武漢狀元教育

1、記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師為備戰(zhàn)高考而加的課外知識(shí)。

2、建立數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本。把平時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識(shí)或推理記載下來，以防再犯。爭取做到：找錯(cuò)、析錯(cuò)、改錯(cuò)、防錯(cuò)。達(dá)到：能從反面入手深入理解正確東西；能由果朔因把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出、以便對(duì)癥下藥；解答問題完整、推理嚴(yán)密。

成績易波動(dòng)

高二既沒有高一時(shí)的雄心壯志，也沒有面臨高考的緊迫感，是一個(gè)容易出現(xiàn)動(dòng)蕩和茫然的時(shí)期。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會(huì)自我懷疑，產(chǎn)生焦慮。

一半以上的學(xué)生感到高中三年會(huì)有那么一段時(shí)間成績明顯退步，其中大部分學(xué)生感到這個(gè)階段在高二。因此，家長不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和衣食住行，更要關(guān)注孩子精神上的成長，關(guān)心孩子的心理動(dòng)態(tài)。關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確對(duì)待成績變化，始終做孩子的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯

經(jīng)過高一一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生在知識(shí)掌握程度上已較明顯的分出層次，即所謂優(yōu)生和差生。對(duì)優(yōu)生來說，由于之前學(xué)得好，他們積極、自信的心理不斷得到強(qiáng)化，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。

另一部分學(xué)生在一年學(xué)習(xí)中（尤其是在考試中）屢遭挫折，對(duì)學(xué)習(xí)的灰心、自卑甚至害怕等心理也在漸漸固化，出現(xiàn)興趣轉(zhuǎn)移，偏科等傾向。對(duì)中等水平的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)目的模糊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，處于一種淡漠的被動(dòng)狀態(tài)。

尊重孩子的想法

家長不能盲目為孩子選擇各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，在為孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)，也需要充分的征求孩子的意見。由于高二期間學(xué)業(yè)的繁忙，家長需要確保孩子有充足的時(shí)間去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。若孩子主觀想要去輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，那么學(xué)生會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，充分的把握學(xué)習(xí)的每分每秒。只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能有效的增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績。

家長在為孩子挑選高二一對(duì)一輔導(dǎo)中心的時(shí)候，可以聽聽孩子的意見，看一下他的同學(xué)是報(bào)的什么機(jī)構(gòu)，成績有沒有提升，作為一種參考的選擇。然后綜合對(duì)比考慮，找到真的適合孩子的高二輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。