貴陽(yáng)學(xué)大教育

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)是否報(bào)班？

在中小學(xué)，我們會(huì)遇到這樣的情況。當(dāng)學(xué)生向老師提問(wèn)時(shí)，一些老師經(jīng)常說(shuō)：請(qǐng)把問(wèn)題讀兩遍；請(qǐng)講問(wèn)題；請(qǐng)抄襲問(wèn)題；等等。這些老師想表達(dá)的是一種意義。請(qǐng)重新閱讀并理解它。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)基本能力：閱讀理解。我們覺(jué)得在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“數(shù)學(xué)閱讀”也是很基礎(chǔ)的。多年來(lái)，我們接觸了一些中小學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。中小學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行“數(shù)學(xué)閱讀”的要求和機(jī)會(huì)越來(lái)越少。老師們都是善意的。為了盡快提高學(xué)生的考試成績(jī)，為了“多說(shuō)話”，“節(jié)省時(shí)間”，老師們做的太多了，而不是學(xué)生。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。理解就是用自己的話來(lái)解釋事物的意義。同一數(shù)學(xué)概念在不同的學(xué)生頭腦中有不同的形式。因此，理解是對(duì)外部或內(nèi)部信息進(jìn)行主動(dòng)再處理的過(guò)程，是一種創(chuàng)造性的“勞動(dòng)”。理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡(jiǎn)單”和“全面”。準(zhǔn)確”是把握事物的本質(zhì)，“簡(jiǎn)單”是深入淺出，“全面”是“見(jiàn)樹(shù)見(jiàn)林”，不容忽視。對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解可以分為兩個(gè)層次：知識(shí)的形成和表達(dá)；知識(shí)的延伸及其數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法的含義。。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)技巧

對(duì)于一些容易出錯(cuò)的問(wèn)題，你可以準(zhǔn)備一套錯(cuò)誤的問(wèn)題，寫(xiě)出你自己的想法，并一起糾正解決問(wèn)題的過(guò)程，找出你的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)糾正。在平時(shí)養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣。使你的精力高度集中，使你的大腦興奮，思維敏捷，能進(jìn)入狀態(tài)，能在考試中自由運(yùn)用。實(shí)踐證明，越是關(guān)鍵的時(shí)候，你就表現(xiàn)出和平時(shí)一樣的解決問(wèn)題的習(xí)慣。如果你不經(jīng)意、不經(jīng)意、不經(jīng)意等地解決問(wèn)題，往往在高考中被充分暴露出來(lái)，所以在平時(shí)養(yǎng)成良好的解決問(wèn)題的習(xí)慣是非常重要的。

學(xué)習(xí)初三數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

多做練習(xí)。

為了學(xué)好數(shù)學(xué)，我們必須做更多的練習(xí)，但是一些學(xué)生可以做更多的練習(xí)來(lái)學(xué)好。有些學(xué)生做了許多練習(xí)后仍然學(xué)得不好。原因是“多做練習(xí)”是否合適。我們所說(shuō)的“多做練習(xí)”，就是不要搞“海試戰(zhàn)術(shù)”。后者不僅能鞏固觀念，拓寬思路，而且具有“副作用”：它會(huì)把所學(xué)的知識(shí)攪得一團(tuán)糟，無(wú)法找出線索，浪費(fèi)時(shí)間，收成甚微。我們所說(shuō)的“做更多的練習(xí)”是在我們完成了一個(gè)新的主題之后，我們應(yīng)該更多地思考：它實(shí)際使用了什么知識(shí)，它是否能夠被更多地理解，以及它是否能夠被更多地理解。結(jié)論能否得到加強(qiáng)、提升等，我們要真正掌握方法，切實(shí)做到以下三點(diǎn)，才能使“多做練習(xí)”真正發(fā)揮作用。