臺(tái)州學(xué)大

現(xiàn)在的高中生很多家長(zhǎng)不注意孩子的說話習(xí)慣。例如，讓我倒一杯水，而不是說某某。給我拿杯水來。很多家長(zhǎng)對(duì)此并不重視。他們認(rèn)為這無關(guān)緊要。我在這里只講中文，這會(huì)使學(xué)生在實(shí)際問題上失分。原來，這是禮物，但我不能送出去。我不知道標(biāo)題。我不知道何時(shí)何地。所以我們應(yīng)該在生活中培養(yǎng)孩子，學(xué)習(xí)是為了服務(wù)生活，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。如果孩子們?cè)谏钪袥]有機(jī)會(huì)背誦單詞，他們?nèi)绾翁岣邼h語(yǔ)水平？學(xué)習(xí)是無用的。不會(huì)說話的孩子會(huì)因?yàn)樗麄兊淖魑膩y七八糟而得分?jǐn)?shù)。

積極參與課堂活動(dòng)。老師在授課時(shí)，在對(duì)課文的理解與知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的，學(xué)生自身的理解是從一個(gè)未成年人的角度來理解課文。也許學(xué)生的理解會(huì)更好，所以學(xué)生應(yīng)該敢于在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這些課堂活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉他們的能力。因此，學(xué)生要多思考、多提問、多討論，使課堂活動(dòng)豐富多彩。養(yǎng)成良好的自控學(xué)習(xí)習(xí)慣。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講，規(guī)范作業(yè)寫作，獨(dú)立完成作業(yè)，積極制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，多讀書，多背誦，多思考，勤練習(xí)寫作，閱讀報(bào)紙，所有這些都會(huì)幫助我們?cè)诓恢挥X中提高我們的語(yǔ)言水平。

現(xiàn)在，由于學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，作業(yè)量大，很多孩子消化不了。此時(shí)，如果不及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的不足，勢(shì)必造成惡性循環(huán)。孩子們不懂的東西越多，壓力就越大。很難改進(jìn)。此時(shí)，為孩子報(bào)一對(duì)一的語(yǔ)言輔導(dǎo)班，不僅可以幫助他們及時(shí)填補(bǔ)空白，還能讓他們更好地進(jìn)入下一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)階段，讓孩子更好地消化知識(shí)。

因?yàn)檎n堂上會(huì)留下一些問題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看會(huì)嚴(yán)重影響成績(jī)，通過輔導(dǎo)解決問題；傳統(tǒng)的班級(jí)式教育方式?jīng)]有充分開放孩子對(duì)課程的認(rèn)知，不能進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)困難，進(jìn)而表現(xiàn)不理想，更嚴(yán)重的是，會(huì)挫傷學(xué)生的自信心；成績(jī)一般，但仍有很大的提高空間，但沒有辦法或合適的學(xué)習(xí)環(huán)境來激勵(lì)他們進(jìn)步，；對(duì)目前的知識(shí)量不滿意，希望擴(kuò)大學(xué)習(xí)內(nèi)容；對(duì)于高一、高二留下的問題，想在高三上好大學(xué)的學(xué)生都希望縮短填鴨式教學(xué)的差距。