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東莞高考語(yǔ)文暑假輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

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高中語(yǔ)文成語(yǔ)

富麗堂皇:宏偉美麗。

天衣無(wú)縫:神話傳說(shuō),仙女穿的天衣,不用針線制作,沒(méi)有縫兒。比喻事物(多指詩(shī)文、話語(yǔ)等)沒(méi)有一點(diǎn)破綻。

得隴望蜀:后漢光武帝劉秀下命令給岑彭:‘人苦不知足,既平隴,復(fù)望蜀。’教他平定隴右(今甘肅一帶)以后領(lǐng)兵南下,攻取西蜀(見(jiàn)于《后漢書·岑彭傳》)。后用‘得隴望蜀’比喻貪得無(wú)厭。

不落窠臼:比喻文章或藝術(shù)等有獨(dú)創(chuàng)風(fēng)格,不落俗套。

佶(jí)屈聱牙:(文章)讀起來(lái)不順口(佶屈:曲折;聱牙:拗口)。也作詰屈聱牙。

渾水摸魚:比喻趁混亂的時(shí)機(jī)攫取利益。‘渾’也作混。


高三語(yǔ)文注意事項(xiàng):

溫故而知新,總結(jié)方法

由于一個(gè)專題和另一個(gè)專題間聯(lián)系不是很緊密,所以考生在復(fù)習(xí)新的專題時(shí),要對(duì)過(guò)去復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容不斷鞏固,以免遺忘。如有的考生在復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀時(shí),對(duì)前面復(fù)習(xí)過(guò)有關(guān)病句的內(nèi)容已經(jīng)忘記了,關(guān)于考綱中要求熟練掌握的6種病句類型有哪些,已模糊了。同樣的現(xiàn)象也出現(xiàn)在對(duì)字音、字形和成語(yǔ)的考查中。針對(duì)這種現(xiàn)象,提醒考生一定要每天擠出一部分時(shí)間來(lái)鞏固自己過(guò)去復(fù)習(xí)的內(nèi)容,只有不斷鞏固,才能加深印象,加深理解,前面所做的努力才不會(huì)白費(fèi)。


高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

表達(dá)方式入手分析句意:

1、記敘文中的議論往往起畫龍點(diǎn)睛、揭示記敘目的和意義的作用;

2、議論文中的記敘往往起到例證的作用;

3、說(shuō)明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點(diǎn)染作品使之更加生動(dòng)形象的作用。

4、夾敘夾議,記敘與議論交叉運(yùn)用的寫法,使文章在 活潑之中,闡發(fā)議論,讀來(lái)饒有興味,深受教益,文章中的記敘是為議論服務(wù)的,而議論又以記敘為基礎(chǔ),敘為議提供了事實(shí)依據(jù),使立論有根有據(jù),具有很強(qiáng)的說(shuō)服力。


高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn):

1、想像:在原有的感性形象的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

作用:為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶

2、用典

用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情,包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等,屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境,促使人聯(lián)想而尋意于言外

3、虛實(shí)結(jié)合

是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯,交織一起表達(dá)同一樣的情感。


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