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高中語(yǔ)文成語(yǔ)

21差強(qiáng)人意：大體上使人滿意.多誤解為不能使人滿意. 例句：我得了這一封信,似乎還～.22拋磚引玉：自謙之辭,不能用于對(duì)方或第三方. 例句：剛才婢子費(fèi)了唇舌,說(shuō)了許多書(shū)名,原是～,以為借此長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),不意竟是如此!

23風(fēng)聲鶴唳：驚慌疑懼,常與“草木皆兵”連用.有人用“殺得風(fēng)聲鶴唳”來(lái)形容戰(zhàn)斗激烈,錯(cuò). 例句：直到后來(lái),聽(tīng)到了那些～的傳說(shuō),見(jiàn)到了舉室倉(cāng)皇的不安狀態(tài).

24敬謝不敏：謝,推辭；不敏,無(wú)能.表示推辭做某事的婉辭.錯(cuò)用于拒絕別人的要求. 例句：若曰凡為詩(shī)者,必須意深思遠(yuǎn),神韻悠然,則～矣.

25人滿為患：強(qiáng)調(diào)人多的壞處,貶義.錯(cuò)用于表示人很多的情景,如“柜臺(tái)前人滿為患”之類. 例句：各地監(jiān)獄,都有～之苦.

高三語(yǔ)文注意事項(xiàng)：

狀中短語(yǔ)

狀中短語(yǔ)也叫“謂詞性偏正短語(yǔ)”，是語(yǔ)法功能相當(dāng)于謂詞的偏正短語(yǔ)。 狀中短語(yǔ)的修飾語(yǔ)是狀語(yǔ)，充當(dāng)中心語(yǔ)的一般是謂詞性成分。狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間有時(shí)用“地”。例如： 非常出色 很可能 三尺寬 徹底領(lǐng)悟 坐火車走 堅(jiān)決支持 小聲議論 憤怒地說(shuō) 熱烈歡迎 低空飛行 仔細(xì)檢查 公開(kāi)道歉 精心設(shè)計(jì) 大范圍推廣 沒(méi)命地亂竄 悠閑地捋著胡子 結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō) 狀中短語(yǔ)的中心語(yǔ)一般是謂詞性成分，例如動(dòng)詞、形容詞、述賓短語(yǔ)等。有時(shí)數(shù)量詞或量詞短語(yǔ)，甚至定中短語(yǔ)也可充當(dāng)中心語(yǔ)，例如： 正好五位 就兩塊錢 (1）定語(yǔ)＋中心詞（名、代），如：（祖國(guó)）大地 （一朵）茶花 （前進(jìn)）的步伐 (2）狀語(yǔ)＋中心詞（動(dòng)、形），如：[很]好看 [獨(dú)立]思考 [慢慢]地走 “的”是定語(yǔ)的標(biāo)

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法

渲染烘托，渲染，是指作者對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。襯托是指不直接地對(duì)主要的人物或事物進(jìn)行描寫，而是對(duì)其背景，與之相關(guān)的人或事物加以描繪，使其形象突出。這種寫法除了利用反差對(duì)比使主要形象更加鮮明外，還會(huì)使文章曲折含蓄，獨(dú)具風(fēng)格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點(diǎn)：渲染在于對(duì)某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過(guò)與之有關(guān)的其他事物的描寫，對(duì)該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方，那就是作者有時(shí)用渲染的方法意在起到烘托的作用；對(duì)用來(lái)襯托的其他事物也可以用渲染的手法來(lái)描寫。

高三語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)：

1、想像：在原有的感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造新形象的心理過(guò)程。

作用：為塑造形象、表現(xiàn)主題服務(wù)。使讀者接受美的陶冶

2、用典

用典有用事和引用前人詩(shī)句兩種。用事是借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和態(tài)度、個(gè)人的意緒和愿望等等，屬于借古抒懷。

引用或化用前人詩(shī)句目的是加深詩(shī)詞中的意境，促使人聯(lián)想而尋意于言外

3、虛實(shí)結(jié)合

是指現(xiàn)實(shí)的景、事與想象的景、事互相映襯，交織一起表達(dá)同一樣的情感。