多思國際英語

教材根據(jù)主題式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求，以小學(xué)英語學(xué)科內(nèi)特定的知識點(diǎn)為主題，以教學(xué)單元的形式而開展教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)；教學(xué)內(nèi)容不拘泥于學(xué)科體系本身的知識體系結(jié)構(gòu)，而是根據(jù)小學(xué)生現(xiàn)有的知識水平和知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)小學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的需要，確定教學(xué)主題，以問題探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主要形式圍繞主題開展教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上，拓展增加與主題相關(guān)的課外教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)整合后形成高度結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

朱老師上課時(shí)教態(tài)自然,有親和力，課堂上指令明確、到位，善于啟發(fā)學(xué)生，因材施教。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)各環(huán)節(jié)過渡自然，從歌曲《Butterfly》引出讓學(xué)生們跟著butterfly進(jìn)行一場有趣的農(nóng)場之旅。在旅行的過程中，以舊帶新，由近及遠(yuǎn)。

看教材和課程；教科書和課程設(shè)置直接決定孩子將學(xué)習(xí)什么，即經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后會(huì)有什么改進(jìn)。對于中國小學(xué)生來說，系統(tǒng)地需要英語聽，說，讀，寫。像多思教育一樣，除了主要課程之外，建立一個(gè)專門的聽力，口語，閱讀和寫作課程，以及一個(gè)可以提高學(xué)習(xí)興趣和綜合思維能力的課程是非常好的。匹配的教科書是原始的Everybody Up，以提高兒童的英語實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)興趣。

精聽VS.泛聽

精聽是小朋友聽到了，并且理解了，這些精聽的內(nèi)容是后期小朋友真正能夠輸出的內(nèi)容，很多語言學(xué)家覺得不建立在理解上的語言輸入是沒有意義的。但是我個(gè)人覺得泛聽有泛聽的功能，泛聽是指就給孩子放著音頻，不去解釋，不要求她理解，給她一個(gè)語言環(huán)境，這種方式，孩子可能不會(huì)把聽到的內(nèi)容輸出出來，因?yàn)樗欢馑?，但是可以培養(yǎng)一定的對語言的感覺。我建議是精聽泛聽結(jié)合。

針對不同學(xué)員自身弱項(xiàng)進(jìn)行定制題庫訓(xùn)練。十年豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)師一對一指導(dǎo)，手把手訓(xùn)練，快速提升學(xué)員英語綜合考試能力。