寧波沃爾得國際英語學校

這次課程教學展示充分體現(xiàn)了 “語篇分析、深度教學”的思路：語篇問題化、問題思維化、思維活動化、活動表達化、表達語篇化、語篇整體化，走進學生情感和思維的深處，觸及學科的本質(zhì)與知識的內(nèi)核，打開了學生學習與發(fā)展的內(nèi)部轉(zhuǎn)換過程，促進了學生的自主發(fā)現(xiàn)和理解，活動受到現(xiàn)場專家、評審、一線英語教師的一致認可。

喜歡看書

書籍就像是我們的好朋友，張老師平時喜歡看書，教育類、心理類、哲學類等各類書籍都會去涉獵，因為他覺得看書能讓人靜下心來，并思考問題。他不僅每天自己看書，還會和喜歡看書的朋友們一起進行讀書分享。

喜歡學習

工作之余，張老師每天也會自主學習，選擇像VOA、《經(jīng)濟學人》這樣的外媒或者外刊作為學習材料，提升自己的聽力和口語水平。

所謂關聯(lián)記憶，即在學習過程中，使用已知的信息進而聯(lián)想到并記住英語詞匯的辦法，詳細又能夠分為實物聯(lián)主意、幻想記憶法。如現(xiàn)在大家在大廳里聽講演，這時，你看到了大廳、講演者等，相應你應聯(lián)想到meeting- hall，lecturer 等詞。

所謂幻想記憶法，便是對單詞本身進行分解，然后對分解開的部分進行幻想的辦法。這種辦法就好比記憶漢語中的會意字，如：“采”：“爪”為手，“木”為樹，上樹摘果則為采。英語中的單詞也能夠如是幻想，很有趣，也有成效。

在和家長溝通的過程中，經(jīng)常會聽到有些家長說“我們就是要選名牌！”或者是“我們就得選擇離家近的，不然太不方便了！”

又或者，我們經(jīng)常會看到一些“課程顧問”在跟家長介紹時噼里啪啦不停地說，那口才是相當好，于是便有很多家長給孩子報了名。

其實，在選機構的過程中，千萬不要讓牌子成為我們衡量機構的標準，不要隨便找一家離家近的小機構或知名的大機構，更別被課程顧問的口才沖昏了頭腦，關鍵是要看這個機構教什么、怎么教、這個方法到底能不能幫到孩子！