貴陽(yáng)新勵(lì)成口才

提高邏輯思維能力，數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的邏輯性和抽象性，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)可以提高兒童的邏輯思維能力。小編為什么這么說(shuō)？因?yàn)閿?shù)學(xué)思維與普通數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容不同，也高于普通數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，所以在解決數(shù)學(xué)思維問(wèn)題時(shí)，基本上沒(méi)有現(xiàn)成的公式可供使用，而是通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)律。整個(gè)過(guò)程注重分析判斷、邏輯推理、環(huán)環(huán)相扣。堅(jiān)持規(guī)律是不可能的，這就是為什么數(shù)學(xué)思維能幫助開(kāi)發(fā)孩子的大腦，激發(fā)他們左右腦的潛能，提高和加強(qiáng)他們的邏輯思維能力。以下是貴陽(yáng)新勵(lì)成思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

邏輯思維作為一種抽象能力，可以通過(guò)培養(yǎng)兒童的觀察、記憶、分析、判斷和推理能力來(lái)提高。如果想提高孩子的邏輯思維能力，可以和孩子一起做分類(lèi)。分類(lèi)本身就是一種歸納練習(xí)。比如，在超市買(mǎi)的東西可以按孩子分類(lèi)，哪些在廚房？這些房間是用來(lái)干什么的？什么是相同的顏色？哪些功能相同？比如，疊衣服，鼓勵(lì)孩子按照不同的規(guī)則來(lái)劃分，按照家庭、父親、母親和我的；根據(jù)顏色，白、紅、藍(lán)等，根據(jù)功能，冬、夏等以相似的方式布置玩具，讓孩子體驗(yàn)同樣的東西，從不同的角度尋找規(guī)律。他們也可以和他討論為什么要把它們分開(kāi)，以便比較不同分類(lèi)的優(yōu)缺點(diǎn)。

邏輯思維是從數(shù)理邏輯的角度來(lái)思考和解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問(wèn)題的能力。具有邏輯思維能力的孩子，能夠靈活地進(jìn)行前后思維，邏輯發(fā)散思維，表達(dá)觀點(diǎn)清晰，容易看清事物的本質(zhì)，在今后的工作中充分發(fā)揮創(chuàng)造力。雖然孩子天生就有潛力，但只有不斷學(xué)習(xí)，才能提高自己，形成良好的邏輯思維，學(xué)會(huì)多方面思考，有效地解決問(wèn)題。對(duì)于天性愛(ài)玩的孩子來(lái)說(shuō)，增強(qiáng)數(shù)字感、培養(yǎng)邏輯思維能力的好方法就是玩。通過(guò)具體的涉及身體和大腦的游戲，孩子們可以在接觸、觀察和思考中迅速建立抽象思維的能力。

3~4歲兒童發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在這個(gè)階段，孩子們喜歡問(wèn)問(wèn)題。當(dāng)孩子們開(kāi)始想了解這個(gè)世界時(shí)，他們常常問(wèn)為什么。好奇心和探索是處于爆炸狀態(tài)的，為了滿(mǎn)足好奇心和探索，認(rèn)知中有許多探索活動(dòng)。提高了理解能力。兒童對(duì)時(shí)間和空間概念有了初步的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始理解對(duì)象范疇的概念，這是空間知覺(jué)和邏輯能力迅速提高的窗口期。形象中的具體思維是主要的，抽象的數(shù)字是很難理解的，但通過(guò)具體的觀察和計(jì)數(shù)是很容易理解的，通過(guò)具體的載體去理解是非常重要的。