貴陽(yáng)新勵(lì)成口才

基本上，世界上任何客觀存在都可以用數(shù)學(xué)原理來(lái)解釋。因此，幫助孩子奠定良好的數(shù)學(xué)思維基礎(chǔ)，建立數(shù)學(xué)思維模型，有助于他們今后更順利地學(xué)習(xí)。這樣，可能會(huì)有一些模棱兩可的地方。例如，物理學(xué)中的杠桿原理必須輔以空間思維和計(jì)算思維，這樣孩子才能理解。以下是貴陽(yáng)新勵(lì)成思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的相關(guān)內(nèi)容。

讓孩子理解基本數(shù)的概念；孩子們數(shù)數(shù)很無(wú)聊，而且他們不想數(shù)數(shù)。帶孩子上下樓梯時(shí)，你可以數(shù)樓梯。從1歲到10歲，很多孩子都喜歡玩這個(gè)游戲。這孩子記憶力很好?；旧?，孩子們能很快地背誦1到10，因?yàn)橐婚_(kāi)始，他們沒(méi)有查數(shù)字的概念，他們只背誦數(shù)字。讓孩子慢慢背誦，倒數(shù)。孩子們以前技術(shù)很好。然后逐漸加深難度，讓孩子們學(xué)習(xí)。父母在數(shù)孩子的時(shí)候不應(yīng)該太功利。他們只是和孩子玩游戲，關(guān)注快樂(lè)。只有這樣才能激發(fā)孩子的興趣，有興趣的孩子才會(huì)愿意動(dòng)腦思考，讓他們一步一步地理解數(shù)字的概念。然后我慢慢地讓孩子們理解第一、第二和第三個(gè)序數(shù)。

從孩子的角度來(lái)看，如果你從小就沒(méi)有足夠的邏輯思維，會(huì)怎么樣？在語(yǔ)文課堂上，邏輯能力差的孩子回答問(wèn)題不清楚，而邏輯能力好的孩子回答問(wèn)題很清楚；在數(shù)學(xué)課堂上，邏輯性差的孩子有多余的步驟，邏輯性好的孩子有連貫的步驟和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C；在英語(yǔ)課堂上，邏輯能力差的孩子無(wú)法在大腦中建立有效的語(yǔ)言邏輯。英語(yǔ)能力有限、邏輯能力強(qiáng)的孩子，能成功地在頭腦中分析語(yǔ)法，形成語(yǔ)言反思的習(xí)慣，能說(shuō)一口流利的自建英語(yǔ)；在人際交往中，邏輯能力差的孩子不能表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而邏輯能力好的孩子能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3~4歲兒童發(fā)展數(shù)學(xué)思維。在這個(gè)階段，孩子們喜歡問(wèn)問(wèn)題。當(dāng)孩子們開(kāi)始想了解這個(gè)世界時(shí)，他們常常問(wèn)為什么。好奇心和探索是處于爆炸狀態(tài)的，為了滿足好奇心和探索，認(rèn)知中有許多探索活動(dòng)。提高了理解能力。兒童對(duì)時(shí)間和空間概念有了初步的認(rèn)識(shí)，開(kāi)始理解對(duì)象范疇的概念，這是空間知覺(jué)和邏輯能力迅速提高的窗口期。形象中的具體思維是主要的，抽象的數(shù)字是很難理解的，但通過(guò)具體的觀察和計(jì)數(shù)是很容易理解的，通過(guò)具體的載體去理解是非常重要的。