寧波金色雨林 注意力培訓(xùn)
專業(yè)的教材、趣味的教學(xué)，改變好動(dòng)、注意力不集中
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課程介紹
孩子一心喜歡玩，面對(duì)學(xué)習(xí)不能專心，也沒什么興趣。每一次想要讓寶寶學(xué)習(xí)新知識(shí)或者認(rèn)識(shí)新技能的時(shí)候，簡(jiǎn)直就像進(jìn)入了人間地獄一般，太折磨人了。這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？找寧波金色雨林教育。
寧波金色雨林培訓(xùn)課程
培訓(xùn)課程
| 課程名稱 | 課程學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 課程咨詢 |
|---|---|---|
| 注意力課 |
提高注意力，解決聽課質(zhì)量問(wèn)題 聽力感知能力得到提高，以幫助孩子在課堂上聽和理解，并在聽后記憶。 視覺感知能力得到提高，可以解決常見的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如漏讀、跳讀、多一筆、少一筆。 改善記憶，改善記憶困難，丟三落四等問(wèn)題。 |
咨詢課程 |
| 視覺動(dòng)作統(tǒng)合課 |
提高視覺模仿能力 手眼協(xié)調(diào)能力、精細(xì)運(yùn)動(dòng)能力和視覺運(yùn)動(dòng)速度得到提高。 提高與寫作直接相關(guān)的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如字體和寫作速度。 促進(jìn)與手工操作相關(guān)的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，如剪紙、繪畫和實(shí)驗(yàn)。 |
咨詢課程 |
| 情感力課 |
通過(guò)科學(xué)的情商培養(yǎng)策略，幫助孩子更好地了解自己，管理情緒，識(shí)別他人的情緒，正確處理人際關(guān)系，掌握溝通技巧，學(xué)習(xí)時(shí)間管理，成為人群中的焦點(diǎn)。 |
咨詢課程 |
寧波金色雨林注意力教學(xué)內(nèi)容
內(nèi)容概要：系統(tǒng)講解學(xué)校教育場(chǎng)景中兒童注意力的發(fā)展特點(diǎn)、常見問(wèn)題，作為教師群體如何對(duì)于兒童問(wèn)題進(jìn)行評(píng)估并有效促進(jìn)兒童在學(xué)習(xí)中的注意力表現(xiàn)。
系統(tǒng)介紹不同線下咨詢與培訓(xùn)實(shí)際業(yè)務(wù)工作操作過(guò)程中，兒童注意力工作的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)流程，包括注意力的測(cè)評(píng)、評(píng)估、訓(xùn)練、評(píng)估反饋以及常見的問(wèn)題干預(yù)處理策略。
為什么選擇金色雨林
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教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
學(xué)習(xí)能力研究和培訓(xùn)工作持續(xù)24年。核心教研團(tuán)隊(duì)平均有10年以上的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
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小班教學(xué)
一個(gè)班8個(gè)人，保證優(yōu)秀的教學(xué)，優(yōu)化師資配置，給每個(gè)孩子平等的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
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師資保障
教師都來(lái)自心理學(xué)、體育、教育學(xué)等七大專業(yè)考試，嚴(yán)格選拔教師。
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測(cè)評(píng)體系
實(shí)驗(yàn)結(jié)果已被中國(guó)科學(xué)院深圳先進(jìn)技術(shù)研究所身心健康促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)院心理研究所證明是科學(xué)的
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全智能配課
根據(jù)評(píng)估結(jié)果，通過(guò)智能配課系統(tǒng)為每個(gè)孩子定制“個(gè)性化教育計(jì)劃”（“IEP”），為每個(gè)孩子分配一個(gè)特定的科目和目標(biāo)
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專家團(tuán)隊(duì)
全國(guó)十余名兒童教育、心理以及醫(yī)療等領(lǐng)域的專家支持定期專家講座，同時(shí)，為教學(xué)提供科學(xué)、權(quán)威的保障。
金色雨林家長(zhǎng)反饋
一次偶然的機(jī)會(huì),帶苗苗上完課看到金色雨林,就去了解一下去上了試聽課,并且做了測(cè)評(píng),考慮到孩子注意力方面的不足,以及幼兒園放學(xué)回來(lái)后沒有太多的事情做,到金色雨林這邊也可以針對(duì)不足的地方做一些提升，就報(bào)了名。報(bào)名后每一-次去上課,就很開心,也很期待下一-次上課,回家后，也會(huì)分享老師教的內(nèi)容，自己也會(huì)主動(dòng)要求去完成老師布置的練習(xí)題。
寧波金色雨林機(jī)構(gòu)介紹
關(guān)于金色雨林
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士與中科院心理研究所博士生導(dǎo)師、荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)博士張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力， 同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心；并于1999年，成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。 金色雨林隸屬于東方加慧（北京）教育科技有限公司。長(zhǎng)久以來(lái)，金色雨林致力于為3-14歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成 了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。
適合2-8歲兒童的注意力訓(xùn)練方法
數(shù)字傳真
訓(xùn)練方法:父母閱讀下列數(shù)字。聽完后，孩子們記下他們從記憶中聽到的數(shù)字。
例如，父母讀:68715。聽完后，孩子們?cè)诩埳蠈?68715
568218824535628254336876543258642398541236854
寧波金色雨林榮譽(yù)
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2016年
榮獲央廣教育盛典2016年度中國(guó)影響力兒童教育品牌；
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2017年
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度知名素質(zhì)教育品牌；
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2017年
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度影響力教育品牌；
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2018年
榮獲“中國(guó)科學(xué)院心理研究所
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2016年
成功回歸A股
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2019年
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2019年度行業(yè)標(biāo)桿教育集團(tuán)；
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2019年
榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌；
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2019年
榮獲新華網(wǎng)2019年科技特色教育品牌；
兒童注意力差形成原因
環(huán)境原因:許多糖果、含咖啡因的飲料或混合了人造色素、添加劑和防腐劑的食物會(huì)刺激兒童的情緒并影響他們的注意力 此外，兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境是混亂，嘈雜和過(guò)多的干擾也會(huì)影響他們的注意力。
心理原因:為了吸引別人的注意并獲得關(guān)注，或者為了避免父母給予的過(guò)度消極，他們下意識(shí)地通過(guò)一些行為來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
個(gè)試聽名額
