寧波金色雨林 專注力訓(xùn)練
孩子越專注,越優(yōu)秀,越幸福
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班制:周末班
寧波金色雨林專注力培訓(xùn)中心
為什么孩子玩游戲很專注,做其他事情很難?
很多家長(zhǎng)都有這樣的困擾,為什么孩子在玩電子游戲或許看電視時(shí)很專心,但是到學(xué)習(xí)的時(shí)分就坐不住了?游戲的設(shè)計(jì)很有考究,它符和心理學(xué)的三個(gè)原則:有清楚的方針;難度和你的才能是相匹配的:有及時(shí)的反響。滿足了這三個(gè)條件,孩子就會(huì)主動(dòng)進(jìn)入專心狀況,這種狀況在心理學(xué)上叫“心流”,是一種讓人可以全神貫注在當(dāng)前任務(wù)的狀況,是注意力的**境地。
1
多動(dòng)癥、自閉癥、抽動(dòng)癥、智力發(fā)展障礙、學(xué)習(xí)障礙等各類兒童的輔助性治療。
2
兒童行為不良,缺乏自信,人際關(guān)系問(wèn)題,以及網(wǎng)絡(luò)依賴等各種心理衛(wèi)生問(wèn)題
3
兒童情緒易失控、易怒、壓抑、攻擊等,青春期困擾等問(wèn)題。
4
上課注意力難以集中、容易走神,動(dòng)作磨蹭馬虎、無(wú)法記住知識(shí)點(diǎn)。
上課聽課不完整、容易走神、作業(yè)磨蹭馬虎、無(wú)法記住知識(shí)點(diǎn)、看句子邊看邊忘......很多孩子都可能出現(xiàn)這些現(xiàn)象,往往導(dǎo)致一個(gè)結(jié)果那就是記憶力不好,成績(jī)不佳。
但這僅僅是表面現(xiàn)象,這背后的原因往往是孩子的聽知覺(jué)與視知覺(jué)能力的不足。視知覺(jué)與聽知覺(jué)是人類產(chǎn)生注意力與記憶力的兩個(gè)重要渠道。也是決定孩子注意效果、學(xué)習(xí)效果的重要因素。
注意(attention)是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。是人類有意識(shí)地自覺(jué)主動(dòng)地獲取信息、學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的根本手段。記憶力是識(shí)記、保持、再認(rèn)識(shí)和重現(xiàn)客觀事物所反映的內(nèi)容和經(jīng)驗(yàn)的能力。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),注意力與記憶力是孩子能夠感知外部信息,認(rèn)識(shí)事物重要工具,是孩子學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)能力,良好的注意力與及記憶力是學(xué)習(xí)效果的重要保證。
聽知覺(jué)是指孩子能夠集中有意義的聲音上,主動(dòng)去理解聽到聲音的能力, 它是把聽到的信號(hào)**神經(jīng)傳導(dǎo)到達(dá)大腦的聽覺(jué)中樞,并進(jìn)行整理加工和理解。視知覺(jué)不同于視力,不僅僅是能看見,而且是能把看見的信息經(jīng)過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)傳輸達(dá)到大腦的視覺(jué)中樞,在進(jìn)行搜索,分別,識(shí)別和解釋看到的對(duì)象,是一種接受、處理視覺(jué)信息和理解信息的過(guò)程,視知覺(jué)的好壞決定了閱讀的效率。
金色雨林注意力記憶力課,針對(duì)孩子的12項(xiàng)能力(聽/視覺(jué)廣度、聽/視覺(jué)空間、聽/視覺(jué)分辨、聽/視覺(jué)理解、聽/視覺(jué)記憶、聽/視覺(jué)統(tǒng)合)設(shè)計(jì)了超過(guò)100種題型。同時(shí)依據(jù)孩子的測(cè)評(píng)結(jié)果,智能設(shè)定訓(xùn)練目標(biāo),并選取相應(yīng)題庫(kù)與工具進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練,幫助孩子提升注意力增強(qiáng)記憶力。
幫助孩子增強(qiáng)自信心,提高學(xué)習(xí)效率
延長(zhǎng)專注力時(shí)間,擴(kuò)展記憶容量
提高視、聽能力,改善聽課質(zhì)量
注意力是記憶力的基礎(chǔ),記憶力是注意力的結(jié)果。兩種知覺(jué)與注意力、記憶力構(gòu)成了孩子與外界信息互動(dòng)的基本能力。只有各個(gè)環(huán)節(jié)擁有良好的發(fā)展,才能擁有良好的學(xué)習(xí)效果。
品牌優(yōu)勢(shì)
Curriculum elements兒童學(xué)習(xí)能力研究訓(xùn)練工作持續(xù)27年,核心教研團(tuán)隊(duì)平均擁有超過(guò)10年專業(yè)經(jīng)驗(yàn)
十余位全國(guó)兒童教育、心理、醫(yī)療等領(lǐng)域?qū)<叶αχС郑ㄆ陂_設(shè)講座,家長(zhǎng)學(xué)堂
教師來(lái)源于心理學(xué)、體育學(xué)、教育學(xué)等本科及以上專業(yè),七大項(xiàng)目考試,嚴(yán)格篩選機(jī)制
實(shí)驗(yàn)結(jié)果經(jīng)過(guò)中國(guó)科學(xué)院心理研究所,中國(guó)科學(xué)院深圳技術(shù)研究所心身健康聯(lián)合
8人為一班,教學(xué)精品化,優(yōu)化師資力量分配,給每個(gè)孩子平等成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)
測(cè)評(píng)后,為每個(gè)孩子定制“個(gè)性化教育方案”,為每個(gè)孩子分配專屬課題與目標(biāo)
回響中國(guó)騰訊網(wǎng)教育年度總評(píng)榜授予金色雨林中國(guó)十大兒童教育品牌
榮獲央廣教育盛典2016年度中國(guó)影響力兒童教育品牌
榮獲創(chuàng)業(yè)黑馬主辦的2018年教育產(chǎn)業(yè)獨(dú)角獸峰會(huì)年度“陽(yáng)光招商教育品牌”
榮獲“數(shù)字之星”中國(guó)智慧教育行業(yè)年度評(píng)選——十年領(lǐng)軍品牌
榮獲新華網(wǎng)中國(guó)口碑影響力兒童教育機(jī)構(gòu)
榮獲騰訊網(wǎng)“回響中國(guó)”2017年度知名素質(zhì)教育品牌
榮獲新浪教育2019年度互聯(lián)網(wǎng)+科技教育品牌
榮獲消費(fèi)者日?qǐng)?bào)3·15保障消費(fèi)者權(quán)益先進(jìn)單位
金色雨林創(chuàng)始人林薇女士和張雨青教授于1994年開始研究?jī)和瘜W(xué)習(xí)能力,同年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心;并于1999年,成立北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心。2014年,北京金色雨林健康科技有限公司成立。長(zhǎng)久以來(lái),金色雨林致力于為3-12歲的兒童提供學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。 在長(zhǎng)期的實(shí)踐中金色雨林形成了一套成熟的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練體系“個(gè)性化教育方案”( Individual Educational Program, 簡(jiǎn)稱 “IEP”) 。 **測(cè)評(píng)系統(tǒng),判明孩子的學(xué)習(xí)能力狀況,采用針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練方案,并輔以家庭教育咨詢,心理素質(zhì)輔導(dǎo),幫助孩子提升學(xué)習(xí)能力。
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