寧波康語智能康復(fù)中心

寧波康語兒童智能康復(fù)中心

• 

  【Gtalk 口肌課程】 寧波康語兒童智能康復(fù)中心

  寧波康語兒童智能康復(fù)中心【Gtalk 口肌課程】

  
  

  科學(xué)原理：言語聽覺科學(xué)，口部運(yùn)動治療學(xué)

  課程體系：1.口部運(yùn)動；2.言語聽覺科學(xué)；3.構(gòu)音系統(tǒng)

  教學(xué)優(yōu)勢：

  1.40分鐘（1對1發(fā)音訓(xùn)練/口肌訓(xùn)練）＋10分鐘（口肌/構(gòu)音互動游戲）

  2.下頜，唇，舌運(yùn)動障礙訓(xùn)練：改善兒童肌張力及感知覺，提高兒童 口部運(yùn)動功能，使兒童口腔肌能正?；癁閮和倪M(jìn)食及發(fā)音提供前 端的基礎(chǔ)保障。

  3.氣息訓(xùn)練：提升兒童氣息持續(xù)性，為發(fā)音提供基礎(chǔ)的動力，達(dá)到氣 音統(tǒng)合。

  4.音系訓(xùn)練：增加兒童詞匯量，發(fā)音更為清晰。

  課程效果：縮短兒童語言訓(xùn)練周，30天開口發(fā)音，60天基礎(chǔ)詞匯仿說， 準(zhǔn)確掌握20組發(fā)音能力。

  
  

  查看詳情 入學(xué)評估
• 

  【Gknow啟智課程】 寧波康語兒童智能康復(fù)中心

  寧波康語兒童智能康復(fù)中心【Gknow啟智課程】

  
  

  科學(xué)原理：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)

  課程指引：1、指令理解；2、物體認(rèn)知；3、詞語運(yùn)用；4、語法訓(xùn)練；5、句型表達(dá)；6、語言組織

  課程教具：意大利蒙氏教具、康語原創(chuàng)圖卡及繪本

  教學(xué)優(yōu)勢：

  1.40分鐘（1對1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)）

  2.指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對語言的理解及物體認(rèn)知理解的能力

  3.詞語運(yùn)用、語法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語及語法的運(yùn)用能力

  4.句型表達(dá)、語言組織：提升兒童的語言組織、語句語用的表達(dá)能力。

  課程效果：培養(yǎng)邏輯思考能力，認(rèn)知能力倍數(shù)增長，掌握425組詞匯。

  
  

  查看詳情 入學(xué)評估
• 

  【Gls課程】 寧波康語兒童智能康復(fù)中心

  寧波康語兒童智能康復(fù)中心【Gls課程】

  
  

  科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)

  課程指引：

  GIS1課程—1.感覺統(tǒng)合知識、2.兒童情緒表現(xiàn)、3.兒童小肌肉發(fā)展、 4.兒童大運(yùn)動發(fā)展

  GIS2課程—1.社交情感階段、2.社交溝通發(fā)展、3.兒童游戲發(fā)展

  GIS3課程—1.語言發(fā)展階、2.社會適應(yīng)發(fā)展

  課程教具：蒙臺梭利CASA操作教具 、專注能力訓(xùn)練教具教材、 丹麥進(jìn)口社交游戲教具、3D多媒體設(shè)備 、情境仿真教具、 邏輯訓(xùn)練教材

  教學(xué)優(yōu)勢：

  1.40分鐘（社交游戲）＋10分鐘（小組圍坐學(xué)習(xí)）

  2.感知覺游戲環(huán)節(jié)：促進(jìn)兒童感知覺能力協(xié)調(diào)發(fā)展，提升動作計(jì)劃能 力，掌握運(yùn)動游戲技能。

  3.社交情感游戲：增強(qiáng)兒童與同伴雙向溝通能力，提高兒童與人的共 同關(guān)注能力，協(xié)助兒童打開更多溝通圈以及連結(jié)情緒和現(xiàn)有能力。

  4.小組情景模擬：增強(qiáng)兒童在集體環(huán)境中的人際互動及小組合作能力 ， 提高兒童集體常規(guī)意識，培養(yǎng)兒童社會生活技能，提高兒童在集體 環(huán)境中解決問題的能力。

  課程效果：通過感知覺游戲，促進(jìn)兒童的適應(yīng)力，增強(qiáng)兒童對環(huán)境以 及人的興趣和親密感。讓兒童在早期表達(dá)階段，學(xué)會動態(tài) 表達(dá)“字”“詞”。

  
  

  查看詳情 入學(xué)評估

康語創(chuàng)始人

• 

  丁勇

  因故發(fā)心，以愛為名 2010年，因個人的口吃經(jīng)歷，丁勇先生創(chuàng)辦了第一家語言康復(fù)中心，取名為“康語”，以愛為名，從零做起，讓孩子更快開口說話，不耽誤學(xué)習(xí)
  .

• 

  江鵬

  星星之火，可以燎原?。?！提高特教老師的社會地位，讓全社會知道這一神圣的職業(yè)，幫助老師實(shí)現(xiàn)自我價值，達(dá)成人生與事業(yè)的夢想巔峰
  
  .

• 

  江曉莉

  讓懷揣夢想的特教老師在康語標(biāo)準(zhǔn)化的培訓(xùn)、考核體系下得以錘煉，追求引進(jìn)國內(nèi)外的康復(fù)技術(shù)與教學(xué)資源，不斷拔高教學(xué)水準(zhǔn)，讓自己的能力與夢想齊平，幫助孩子在學(xué)齡前得到康語超贊的康復(fù)訓(xùn)練。

• 

  詹美露

  不忘初心，因愛而動 通過康語，讓社會更多人認(rèn)識到這群不平凡的孩子，幫助他們獲得更多的社會尊重和社會認(rèn)同，讓迷茫的家長在康語中體驗(yàn)到一份對生命的尊重與愛，重拾對生命的熱愛。

• 

  我沒想到，康語能給我這么大的驚喜！

  
  

  在剛進(jìn)學(xué)校時，瑾瑾沒有呼名反應(yīng)，眼神對視不到2秒。在老師的教學(xué)計(jì)劃下，通過一些簡單的社交禮貌用語，輪流意識，建立一起玩，讓孩子感受到一起玩的樂趣，交換玩具等，同時，強(qiáng)壞沒有得到允許時不能隨便拿走別人的物品等的社交反應(yīng)訓(xùn)練，并且讓家長在生活中堅(jiān)持原則。3個月的干預(yù)結(jié)束，瑾瑾已經(jīng)能聽出簡單指令如：過來，站好，分享食物，等待意識，目光對視3-5秒，呼名應(yīng)答能力。強(qiáng)化物也逐漸完全從一集強(qiáng)化物零食，漸漸過度到二級強(qiáng)化物，夸獎 、擁抱。變化之大，讓媽媽直呼我沒想到，康語能帶給我這么大的驚喜！

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）

  
  

• 

  這樣制止孩子的打人行為，不對！

  
  

  
  

  入校前，兒童不懂與他人進(jìn)行簡單的溝通交流“擁抱，握手，拜拜”等/他人呼叫兒童，無反應(yīng)/不敢和小朋友一起玩耍，不敢分享（沒有安全感）。

  在校區(qū)，通過讓兒童與熟悉的人物進(jìn)行打招呼＋道別＋互動。

  例如：與授課老師進(jìn)行“握手，擁抱，親嘴，道別等，慢慢讓兒童與隔壁老師或者小朋友進(jìn)行簡單的社交溝通交流，再過度到較常接觸的老師或者家人進(jìn)行互動交流，最后讓兒童與不熟悉的進(jìn)行簡單互動交流。

  到現(xiàn)在兒童可主動與陌生人打招呼,看見小朋友們會主動過去,并且說出：“我可以和你一起玩嗎?”寶貝現(xiàn)在行為問題經(jīng)過正確的引導(dǎo)已經(jīng)改善了非常多，現(xiàn)在沒有出現(xiàn)打人行為，看見老師會問好“老師，早上好！”會主動表達(dá)需求:我要吃……，老師，我要玩雪花片，老師，我要玩雞蛋 ， 我不吃……等等。

  
  

  
  

  （本欄目所有案例均為在本中心訓(xùn)練兒童的真實(shí)例子，但為保護(hù)兒童隱私，所有兒童均采用化名）