東莞青少年記憶力輔導(dǎo)班哪個(gè)好
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班制:周末班
東莞競(jìng)思教育
東莞少兒專注力培訓(xùn)班-課程簡(jiǎn)介
Concentration
案例:浩浩,今年7歲,家在東莞,家長(zhǎng)反應(yīng)孩子注意力不行,上課老是走神,東張西望,特別容易被身邊的動(dòng)靜影響。家長(zhǎng)針對(duì)孩子這種情況,了解到孩子需要注意力訓(xùn)練,問(wèn)東莞小學(xué)生專注力培訓(xùn)專業(yè)機(jī)構(gòu)哪家好。
針對(duì)家長(zhǎng)的問(wèn)題,首先家長(zhǎng)要確定孩子是否有專注力培訓(xùn)的必要,因?yàn)樵斐珊⒆幼呱?,注意力不足的原因有很多,只有孩子是因?yàn)榇竽X發(fā)育不完善造成注意力不集中是需要培訓(xùn),家庭因素方面造成的孩子注意力不集中是不需要培訓(xùn)的。針對(duì)孩子是否需要專注力培訓(xùn),家長(zhǎng)可以點(diǎn)擊下方測(cè)評(píng)了解一下孩子的注意力情況。
家長(zhǎng)如果測(cè)評(píng)完,了解了孩子專注力情況,如果孩子專注力沒(méi)有太大問(wèn)題,可以不用看下去了。如果孩子專注力確實(shí)有問(wèn)題,可以繼續(xù)看下去。
孩子專注力測(cè)評(píng)結(jié)果不理想,那家長(zhǎng)需要給孩子專注力培訓(xùn)。家長(zhǎng)的問(wèn)題是東莞小學(xué)生專注力培訓(xùn)哪家好?東莞專注力培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)比較少。目前來(lái)說(shuō),比較好的應(yīng)該要屬競(jìng)思了,競(jìng)思教育在東莞有一家中心,下方貼上他們中心地址以及聯(lián)系方式。
| 校區(qū)地址:競(jìng)思東莞東城中心:東莞市東城區(qū)萬(wàn)達(dá)百貨
| 聯(lián)系電話:131-2804-9882 劉老師
東莞小學(xué)生專注力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)-關(guān)于競(jìng)思
about us
競(jìng)思教育創(chuàng)立于2008年,目前在全國(guó)有60多家中心,服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次中國(guó)學(xué)員。
中國(guó)注意力訓(xùn)練網(wǎng)為競(jìng)思教育集團(tuán)子品牌,擁有競(jìng)思教育強(qiáng)大的技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊(duì)及培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。到目前為止,已成功讓5萬(wàn)小孩脫離注意力不集中的困惱,成功的跟上老師上課的腳步。
東莞青少年注意力輔導(dǎo)班
競(jìng)思教育科技有限公司是中國(guó)首家采用國(guó)際腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部Talegenes LLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),引進(jìn)國(guó)際上先進(jìn)的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力提升,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。
競(jìng)思專家團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授,有著25年的兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn),是國(guó)際知名的教育醫(yī)療專家和醫(yī)學(xué)博士。經(jīng)過(guò)幾年發(fā)展,競(jìng)思在國(guó)內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)領(lǐng)域的老師已達(dá)63位,其中獲電子學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)等博士學(xué)位達(dá)11位,獲碩士學(xué)位達(dá)51位。
競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代新腦科學(xué)的研究成果、保證訓(xùn)練的科學(xué)性,引進(jìn)新的腦電生物反饋技術(shù)、保證訓(xùn)練的專業(yè)性,并使用美國(guó)Talegenes Noise Digital Reduction(NDR) 專利技術(shù)、保證訓(xùn)練的精確性, 提高注意力波、抑制分心波和緊張波,從而從根本上提高學(xué)員的注意力。
在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí),競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力,進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他治療手段相比,腦電訓(xùn)練保證了訓(xùn)練效果;與藥物治療相比,腦電訓(xùn)練擺脫了藥物治療效果的反復(fù)無(wú)常、終身依賴性和副作用,確保訓(xùn)練的安全性。
| 注意力不集中的表現(xiàn)及危害
注意力不集中會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的不良影響。有以下表現(xiàn):
| 人際關(guān)系緊張:
與同學(xué)朋友難以共享物品或依順序等待,容易與他人產(chǎn)生沖突或打架,出現(xiàn)暴力傾向,難以與同學(xué)形成正常的朋友關(guān)系;
不聽(tīng)從爸爸媽媽或老師的話 ,通常反復(fù)使家長(zhǎng)經(jīng)歷挫折與憤怒;
輕易打斷別人談話,不加思索的響應(yīng);或是無(wú)法按照社會(huì)要求控制自己的行為;
容易錯(cuò)誤理解、輕視或疏忽別人傳遞訊息的真實(shí)含義,致使人緣不佳;
很容易被眾多新鮮的刺激所吸引,抗誘惑和干擾的能力差,他們往往無(wú)法遵守規(guī)范和指令,難以適應(yīng)集體生活和社會(huì);
人際關(guān)系的惡化往往會(huì)影響到孩子的情緒健康和人格健康,處理不當(dāng),甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題。
| 學(xué)校紀(jì)律難約束:
因缺乏自我抑制 ( 沖動(dòng) )能力 ,各種行為問(wèn)題會(huì)逐漸增加,語(yǔ)言和行為有沖動(dòng)性,部分兒童具有高攻擊性;
當(dāng)受到壓力時(shí),會(huì)更無(wú)法掌控抑制能力,過(guò)動(dòng)行為更加嚴(yán)重;
無(wú)法同時(shí)記住數(shù)個(gè)指令,思路呈跳躍式,常出現(xiàn)做錯(cuò)或漏掉等情況;
上課時(shí)小動(dòng)作多,如玩鉛筆,玩橡皮,摳這摳那,玩課本撕書等,易導(dǎo)致課堂上違規(guī)、違紀(jì)等情形,有曠課,逃學(xué)的傾向。
| 學(xué)習(xí)成績(jī)差:
注意力集中時(shí)間比其他孩子短,而且容易分心散漫;
回答不切實(shí)際的答案,無(wú)法形容事情的來(lái)龍去脈;
由于課業(yè)內(nèi)容已提高至相當(dāng)?shù)乃?,無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度,成績(jī)逐漸下滑;
上課難以集中注意力,對(duì)授課內(nèi)容一知半解。作業(yè)拖沓、學(xué)習(xí)時(shí)易走神、發(fā)呆、被無(wú)關(guān)事情吸引,導(dǎo)致學(xué)習(xí)費(fèi)時(shí)、效率低下;
即使考試前書念得很熟,考試時(shí)卻會(huì)因分神而記不起來(lái)或?qū)戝e(cuò)等,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和考試成績(jī);
辦事時(shí)總是丟三落四,如經(jīng)常忘記學(xué)習(xí)用品放在哪里,學(xué)習(xí)容易半途而廢。
| 自理自立能力差:
無(wú)法完成有結(jié)構(gòu)性或有目標(biāo)的活動(dòng),如家務(wù)、作業(yè)等;
有時(shí)在無(wú)特別原因的情況下,會(huì)有非常憤怒的傾向;
自我整理、打理能力差,常有臟亂現(xiàn)象;
缺乏組織能力,無(wú)法作好整理、整頓的工作;
有些兒童肌肉運(yùn)動(dòng)技術(shù)發(fā)達(dá)正常,但在語(yǔ)言能力、畫圖、使用剪刀等要求協(xié)調(diào)性的活動(dòng)較落后;
持續(xù)睡眠問(wèn)題(睡眠中時(shí)常醒來(lái),不規(guī)則的睡眠習(xí)慣);
因?yàn)樽⒁饬Σ患校蛎つ康耐嫠7绞交蛐袨樵谶\(yùn)動(dòng)和生活中容易受傷。
| 自信心不足:
在過(guò)重的學(xué)業(yè)要求與升學(xué)的高壓力下, 注意力不足多動(dòng)的學(xué)生很容易被定位為問(wèn)題青少年,同時(shí)本人也因無(wú)法充分地發(fā)揮本身的能力,而失去對(duì)學(xué)業(yè)的興趣; 由于自信心不夠強(qiáng),常常會(huì)引起各種問(wèn)題與行為,**后會(huì)感到被孤立; 因長(zhǎng)期地環(huán)境不適應(yīng)與經(jīng)歷挫折,失去自信、感到自卑。
據(jù)臺(tái)灣兒童研究會(huì)統(tǒng)計(jì),30%多動(dòng)兒童被迫接受特殊教育,30%有留級(jí)的經(jīng)歷,邁入高中時(shí),有 25% 的 ADHD 兒童會(huì)逐漸回到正常,但仍有 75%左右的 ADHD兒童依然顯現(xiàn)不適應(yīng)學(xué)校、社會(huì)、家庭的現(xiàn)象。尤其在家庭,因?yàn)樘颖茇?zé)任或無(wú)法完成功課等等的問(wèn)題,增加與家人之間的沖突與斗爭(zhēng),且有 30% 左右會(huì)在高中入學(xué)時(shí)失敗,25%被學(xué)校開除,35%會(huì)被退學(xué),而大多會(huì)在大學(xué)考試失敗。 因長(zhǎng)久累積的 ADHD 癥狀,在成人期會(huì)經(jīng)歷下列的問(wèn)題(26%會(huì)被逮捕,55%未接受治療的成人變成物質(zhì)濫用者):
| 有注意力問(wèn)題的人在成年以后:
|人際關(guān)系緊張:
難以與同事領(lǐng)導(dǎo)相處,常常發(fā)脾氣,或者對(duì)他人的講話充耳不聞;
衍生的心理問(wèn)題以自閉癥、抑郁癥、焦慮癥為主;
在語(yǔ)言方面的不足,行為與他人的差異,使其無(wú)法與他人正常交往,合作;
會(huì)出現(xiàn)反社會(huì)反人類或自殺等心理現(xiàn)象。
| 生存自理能力差:
更容易濫用酒精毒品及藥物;
50 %的 ADHD 成人患者會(huì)有不安、憂郁等的情緒性問(wèn)題與反社會(huì)及就業(yè)上的問(wèn)題;
缺乏社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)技巧,沒(méi)有耐心尋找工作,只能做啃老族。
| 自信心理差:
自信心低,缺乏自尊心;
常常感到不安,無(wú)法鎮(zhèn)定,且會(huì)持續(xù)出現(xiàn)與注意力集中時(shí)間短的相關(guān)問(wèn)題;
因?yàn)楹⑼瘯r(shí)期的忽略,會(huì)導(dǎo)致成人在工作表現(xiàn)、日常生活或人際關(guān)系的互動(dòng)上產(chǎn)生困擾,以至于陷入自信心不足、挫折、沮喪、不明的脾氣暴躁,甚至產(chǎn)生憂郁癥。
| 工作職業(yè)不理想:
僅有 30-40% 的 ADHD 成人患者能適應(yīng)日常生活的作息;
即使有了職業(yè),其成果與升遷的機(jī)會(huì)亦比一般人少;
上班族注意力不集中,工作的時(shí)候分神,常常會(huì)無(wú)法按時(shí)完成手邊的工作,或者丟三落四,導(dǎo)致工作效率低下。
| 破壞法律:
事故率與自殺率比一般正常人高;
注意力不集中人群成年后更容易離婚,失業(yè),物質(zhì)上癮,以及傷殘;
繼發(fā)或共患破壞性行為障礙及情緒障礙的危險(xiǎn)性也提高,成年期物質(zhì)依賴、反社會(huì)人格障礙和違法犯罪的風(fēng)險(xiǎn)亦可能增加。
| 競(jìng)思原理
? 注意力不集中的原理
每個(gè)人都有喜歡和不喜歡做的事,感興趣和不感興趣的對(duì)象。當(dāng)大腦覺(jué)得學(xué)習(xí)工作對(duì)象有趣時(shí),分泌多巴胺讓自身興奮。當(dāng)大腦覺(jué)得學(xué)習(xí)工作對(duì)象枯燥乏味的時(shí)候,會(huì)減少分泌興奮劑多巴胺。當(dāng)多巴胺減少的時(shí)候,人就會(huì)感到無(wú)聊,困倦。這時(shí),為了不進(jìn)入睡眠狀態(tài),大腦免不了去想一些其他感興趣的主題,也就同時(shí)產(chǎn)生了走神,分神,注意力不集中。長(zhǎng)期如此,就會(huì)產(chǎn)生注意力缺乏,甚至多動(dòng)癥。對(duì)成年人和學(xué)生都會(huì)有這類問(wèn)題。這就是為什么學(xué)生會(huì)偏科,在不感興趣的科目面前,昏昏欲睡。同樣,工作人士在日常工作中,面臨一些枯燥的任務(wù)時(shí),就難免會(huì)覺(jué)得無(wú)聊,注意力難以集中。這兩類人,也面臨一個(gè)惡性循環(huán):生活中刺激的事情越多,則越會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和工作不感興趣,大腦越難分泌多巴胺。有些人就采取吃零食,聽(tīng)音樂(lè)等方法,來(lái)提高腦興奮,從而減少注意力不集中。當(dāng)然,零食音樂(lè)會(huì)讓大腦興奮,但在工作學(xué)習(xí)上的注意力,卻還是被分散了,同時(shí)大腦也就越來(lái)越依賴外界刺激。
注意力集中就像平穩(wěn)駕駛:當(dāng)興奮不足的時(shí)候,大腦感到困頓并且走神。當(dāng)興奮過(guò)度的時(shí)候,大腦就會(huì)產(chǎn)生焦慮和無(wú)序。大腦的興奮劑多巴胺,必須分泌的不多也不少。那么,究竟大腦能否達(dá)到這一興奮平衡呢?如何安全健康的讓大腦再度活躍?在正確的時(shí)間和地點(diǎn),如課堂辦公室和家中,低刺激的環(huán)境下,分泌多巴胺呢?競(jìng)思教育,作為中國(guó)首家用生物技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)機(jī)構(gòu),提供了一個(gè)**有效的解決方案,無(wú)任何副作用,在競(jìng)思注意力培訓(xùn)師的專業(yè)指導(dǎo)下,使用競(jìng)思領(lǐng)航星,顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率。
? 競(jìng)思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理
競(jìng)思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波,分析大腦的注意力程度。當(dāng)大腦高效使用時(shí),競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦,獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù);大腦低效使用時(shí),訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者,扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì),而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。**與訓(xùn)練程序互動(dòng),正確高效的使用大腦時(shí),學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì),從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法,根本提高注意力能力。
? 競(jìng)思訓(xùn)練的生物科學(xué)原理(腦電生物反饋原理)
注意力分散的人群,他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下恰當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶?。比如:網(wǎng)絡(luò)游戲上癮的人群往往依靠網(wǎng)絡(luò)游戲帶來(lái)的高度刺激獲得注意力集中。一旦他們的刺激環(huán)境降低,如較枯燥的學(xué)習(xí)課程和工作,則易犯困,大腦無(wú)法在低刺激環(huán)境分泌多巴胺,而導(dǎo)致無(wú)法集中注意力學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期暴露在高刺激的網(wǎng)絡(luò)游戲上,則越來(lái)越難以在日常生活簡(jiǎn)單任務(wù)上集中注意力。
多巴胺分泌過(guò)少則無(wú)法集中注意力,大腦產(chǎn)生過(guò)多α和θ波。
多巴胺分泌過(guò)多,則過(guò)度焦慮,大腦釋放高β波。
競(jìng)思領(lǐng)航星**腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個(gè)人集中注意力時(shí)的波段SMR和低β波,**實(shí)時(shí)訓(xùn)練,提高注意力區(qū)間有效波長(zhǎng)。腦神經(jīng)細(xì)胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時(shí)**訓(xùn)練抑制注意力不集中和過(guò)度焦慮,**后大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣,達(dá)到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率的效果。
| 選擇競(jìng)思的十二大理由
1.全面適用
競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是為所有遭遇注意力不足,多動(dòng)分心,學(xué)習(xí)困難、從而影響生活學(xué)習(xí)質(zhì)量的人而設(shè)計(jì)。在成功的實(shí)例中,學(xué)者,舉凡頂尖的飛行員、運(yùn)動(dòng)員、明星等,他們都因?yàn)閰⑴c競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案而改變了自己與家人的生活品質(zhì)。只要滿三歲以上,競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案都可以幫助,也就是說(shuō)競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案從三歲的孩童到成年人,各種職業(yè)的人都適用。
2.徹底解決注意力缺乏、不集中多動(dòng)等困擾
從造成注意力不集中,多動(dòng)分心的問(wèn)題根源——大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能失調(diào)著手,以經(jīng)過(guò)研究實(shí)證的腦電生物反饋技術(shù)來(lái)改善大腦神經(jīng)調(diào)節(jié)功能,從源頭治本,改善集中注意力能力,提供真正的解決方法。當(dāng)孩子感覺(jué)難以克服困難的時(shí)候,其實(shí)是他在與注意力**抗?fàn)幍臅r(shí)候。責(zé)怪孩子,期望孩子自然好轉(zhuǎn)是不可以的。必須讓孩子的大腦接受直接的鍛煉,才能徹底提高孩子的注意力能力!
3.根植科學(xué),醫(yī)學(xué)適用
競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)多年醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及許多科學(xué)研究的結(jié)果。從測(cè)評(píng)方法、測(cè)評(píng)設(shè)備、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和訓(xùn)練方案的設(shè)計(jì),都經(jīng)得起科學(xué)驗(yàn)證。 而且競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案是完全不使用任何藥物的“健康綠色療法”,因此,不需考慮藥物過(guò)敏以及長(zhǎng)期服用藥物產(chǎn)生副作用的問(wèn)題,身體沒(méi)有負(fù)擔(dān),安全安心。
4.精確鍛煉大腦
競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案主要以腦電生物反饋方式精確鍛煉腦神經(jīng),**持續(xù)的、有趣的反饋訓(xùn)練,就能達(dá)到解決注意力缺陷,多動(dòng)分心的問(wèn)題。只要每個(gè)星期給孩子花3,4個(gè)小時(shí)即可,簡(jiǎn)單易行。 只有針對(duì)大腦的精確鍛煉,才能給孩子帶來(lái)**切實(shí)的大腦思維素質(zhì)的提高。
5. 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)證,為學(xué)員量身訂做
目前全球已有超過(guò)上百萬(wàn)的孩子參與腦電反饋?zhàn)⒁饬τ?xùn)練方案,數(shù)據(jù)也顯示成功改善實(shí)例高達(dá) 93.8 %,對(duì)提高注意力,改善學(xué)習(xí)和生活品質(zhì)來(lái)說(shuō),這是一套已經(jīng)相當(dāng)成熟及有效的方法。因?yàn)槊總€(gè)人的狀況不同,我們?cè)跒閷W(xué)員進(jìn)行整合評(píng)估及考慮個(gè)別的情況后,為學(xué)員建立的是一個(gè)完全針對(duì)個(gè)人需求且量身訂做的解決方案,也會(huì)根據(jù)個(gè)人的進(jìn)步狀況隨時(shí)調(diào)整,確實(shí)掌握每個(gè)訓(xùn)練方案都能有效順利地完成。
6. 學(xué)習(xí)更專注,功課任務(wù)更有效率
一個(gè)頑皮的孩子是可愛(ài)的,而一個(gè)專注的孩子是可貴的。孩子玩的時(shí)候開心,而做功課的時(shí)候要更專心。競(jìng)思訓(xùn)練不是讓孩子不喜歡玩耍,而是讓他們得到注意力集中的能力。有了集中注意力的能力,便能隨時(shí)隨地集中注意力,進(jìn)入高效狀態(tài)。參加過(guò)競(jìng)思的孩子做事更高效,學(xué)的就更多,同樣的時(shí)間學(xué)習(xí),將別的孩子越超越遠(yuǎn)!
7. 提高學(xué)習(xí)成績(jī),提高智商
注意力不足再高的智商也發(fā)揮不出來(lái)。注意力的提高是緊密和學(xué)習(xí)能力結(jié)合在一起的。注意力是學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵??茖W(xué)家對(duì)世界上**聰明的人群調(diào)查發(fā)現(xiàn),注意力和智力密切相關(guān)。有了更好的注意力,才有更強(qiáng)的理解能力,更牢固的記憶力,更佳的學(xué)習(xí)成績(jī)。孩子的進(jìn)步,必然隨著他/她的注意力的提高,穩(wěn)步提高!
8. 注意力的四大品質(zhì)提高
經(jīng)過(guò)競(jìng)思的鍛煉,孩子注意力四大品質(zhì)將得到巨大飛躍:注意力的廣度,穩(wěn)定性,分配能力,和轉(zhuǎn)移能力。注意的廣度也就是注意的范圍,它是指人們對(duì)于所注意的事物在一瞬間內(nèi)清除地覺(jué)察或認(rèn)識(shí)的對(duì)象的數(shù)量。穩(wěn)定性指一個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi),比較穩(wěn)定地把注意集中于某一特定的對(duì)象與活動(dòng)的能力。分配能力是指一個(gè)人在進(jìn)行多種活動(dòng)時(shí)能夠把注意力平均分配于活動(dòng)當(dāng)中。轉(zhuǎn)移能力是指一個(gè)人能夠主動(dòng)地、有目的地及時(shí)將注意從一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)調(diào)整到另一個(gè)對(duì)象或者活動(dòng)。參加競(jìng)思注意力訓(xùn)練,學(xué)員的注意力四大品質(zhì)將得到本質(zhì)的提高!
9. 開發(fā)潛能,改變?nèi)松?/strong>
競(jìng)思教育激勵(lì)每位學(xué)子力行訓(xùn)練方案達(dá)到提高注意力的目標(biāo),努力為自己的人生負(fù)責(zé)。用自己的努力戰(zhàn)勝反饋訓(xùn)練,提高注意力。也藉由注意力的改善,開發(fā)潛能,建立信心及自我價(jià)值的體驗(yàn),開啟嶄新、充滿機(jī)會(huì)的新世界,永遠(yuǎn)徹底改變學(xué)員的人生。讓每個(gè)孩子都發(fā)揮出自己的長(zhǎng)處,讓他們的生活品質(zhì)得到飛躍,這是競(jìng)思的目標(biāo)和使命!
10. 鍛煉孩子的情商和自理自立的能力
孩子在社會(huì)上面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)不僅僅是學(xué)習(xí),更強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)自孩子步入社會(huì)后。在社會(huì)中,他/她需要各個(gè)方面的社會(huì)技能。尤其是與人打交道的能力。根據(jù)社會(huì)科學(xué)家的觀察,對(duì)注意力的鍛煉,孩子的自信心提升是直接的。孩子與他人的交流更有耐心,對(duì)別人的話語(yǔ)更多理解,情商、社會(huì)能力和人際關(guān)系快速提升。競(jìng)思注意力訓(xùn)練留給孩子的,是強(qiáng)大的自理自立能力,讓家長(zhǎng)為成長(zhǎng)起來(lái)的孩子感到由衷放心。
11. 有益全家的鍛煉
競(jìng)思注意力訓(xùn)練除了改變那些有注意力缺陷,多動(dòng)癥的學(xué)子本身之外,對(duì)學(xué)子的家人——父母、小孩、兄弟姐妹和朋友也帶來(lái)很多幫助。經(jīng)過(guò)競(jìng)思注意力訓(xùn)練的學(xué)子,在許多方面有很大的轉(zhuǎn)變,他們不僅對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,對(duì)挑戰(zhàn)做正面思考;也開始對(duì)生命更樂(lè)觀、積極,也更有信心。因?yàn)樾膽B(tài)的扭轉(zhuǎn),他們變得更好相處,生活中的諸多事情都將走向平和且順利,相對(duì)家人親友也因?yàn)檫@些改變而重拾歡聲笑語(yǔ)。
12. 愛(ài)心訓(xùn)練,持續(xù)的支持
從加入競(jìng)思注意力訓(xùn)練方案開始,您就是競(jìng)思大家庭的一份子。在這里,您擁有一個(gè)充滿愛(ài)心的強(qiáng)力支持隊(duì)伍,有專家的協(xié)助,有過(guò)來(lái)人的鼓舞,還可以結(jié)交許多新朋友,您的家人也會(huì)在此找到希望和力量。即使畢業(yè)后,競(jìng)思也會(huì)隨時(shí)在您身旁!更期盼您常常與這個(gè)大家庭聯(lián)系,用您的經(jīng)驗(yàn)與分享,讓這個(gè)大家庭更強(qiáng)大,幫助更多其它有需要幫助的人。
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