少兒心理輔導好處
在學校教育對兒童心理發(fā)展施與的諸因素中，教師的作用最積極、最重要。教師是對兒童進行社會化的專職實施者，教師不僅傳授知識技能，并能按照預定的目的對影響兒童的其它一些環(huán)境因素進行調節(jié)和控制，作出取舍，克服和排除不符合社會主流文化要求的消極因素，引導兒童朝預定的方向發(fā)展。 教師不僅通過言傳身教有意識地、系統地實施對兒童的教育影響，而且以自身的完整人格對兒童產生潛移默化的影響。教師的學識才華，誨人不倦的精神會感染、激勵學生對知識、事業(yè)的渴望和追求，教師的思想品德、理想信念能陶冶學生的心靈。對有威信的教師，學生會產生敬仰的心情，愿意接受教師的要求，將教師作為自己心目中的楷模和表率加以仿效，把體現在教師身上的道德要求轉化為自身的品德。
少兒心理輔導階段理論
6~11歲——勤勉與自卑
孩子的需要/行為：
這一階段的孩子，會開始于別人競爭及比較。
若在這一個階段孩子的需要得到滿足，老師和家長鼓勵孩子學習并表示孩子與其他孩子有同樣的能力，孩子將會受到激勵而變得有活力。
如果家長未能在這一階段滿足孩子的需要，經常嚴厲地批評或忽略孩子，孩子會不信任自己，或者不會自覺地做事。他會產生不配做某件事或不及別人的感覺。
如果你的孩子長大后避免參與任何的競賽或極度喜歡與別人競爭；覺得不安全及不如別人；對自己或別人吹毛求疵……那么很可能是在這一階段你沒有很好地滿足她/他的需求。
與此階段有關的成人心理障礙：
凡事要求完美；經常拖延及耽擱；不知如何達到目標。
少兒心理輔導小技巧
兒童故事療法
在流動的、自由聯想的故事中，兒童的經驗得到利用，被賦予了生活和關系的意義。通過故事中的幻想和隱喻了解兒童內驅力的沖突、內心掙扎、焦慮、罪惡感及侵略態(tài)度，并在回應故事中通過故事人物的互動和說聽雙方的互動，引導兒童認識世界，豐富其應對方式，宣泄情緒困擾，促進其成長。
少兒心理輔導注意事項
1、他的方向感已經發(fā)展的很好；
2、走一段路還能數數，反映出其注意穩(wěn)定性、記憶力已經有了相當的發(fā)展。
要按照標準來開展幼兒園的心理健康教育，即：
- 學會生存：對身邊（變化）的生存環(huán)境的適應能力，學會更好的生存；
- 學會做事：在豐富多彩的社會生活和實踐中學與人打交道，學計劃，學組織，學管理，學會應用所學知識實現個人目標，并服務于社會、服務于他人；
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