長沙博沃思學(xué)習(xí)力訓(xùn)練班

長沙博沃思學(xué)習(xí)力訓(xùn)練班幫助孩子更好成長，這個(gè)學(xué)期要結(jié)束了，神獸們又要出籠了，在這個(gè)學(xué)期孩子學(xué)習(xí)過程中，老師給您反應(yīng)或您自己在陪伴孩子學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)孩子是否存在這些問題：

1、上課時(shí)注意力不集中，坐在椅子上扭來扭去，上課紀(jì)律差；

2、不大理會(huì)父母或老師的話，對老師的提問罔然不知，表現(xiàn)“充耳不聞”；

3、能明白您說的話，但自己說話卻詞不達(dá)意；

4、作業(yè)考試漏題，馬虎粗心，易犯低級(jí)錯(cuò)誤；

5、考試中沒有看完題就開始答題，越是**的題目越是答錯(cuò)；

6、**把“p”讀寫成“q”、“b”讀寫成“d”或“部”讀寫成“陪”等類似情況；

您很困惑，我孩子挺機(jī)靈的，怎么一學(xué)習(xí)就不行了呢？學(xué)習(xí)障礙（learningdisorders）可能會(huì)導(dǎo)致兒童在閱讀、寫作或做**數(shù)學(xué)題時(shí)，遇到困難。提前發(fā)現(xiàn)癥狀，對解決問題至關(guān)重要。

學(xué)習(xí)障礙具體表現(xiàn)？

具體的表現(xiàn)主要有閱讀障礙、書寫障礙、數(shù)學(xué)障礙，伴隨著多動(dòng)、注意缺陷及行為問題。一般于嬰幼期或童年期起病，6～7歲（一、時(shí)）明顯。有時(shí)，學(xué)習(xí)障礙在低年級(jí)可被代償，9歲（）或之后才明顯嚴(yán)重。病情輕者，經(jīng)治療后學(xué)習(xí)會(huì)逐漸趕上，到成年幾乎無學(xué)習(xí)障礙征象。病情重者，盡管予以治療，學(xué)習(xí)障礙的許多癥狀和體征也還會(huì)持續(xù)終生。因此早期干預(yù)的重要性不容忽視，干預(yù)越早預(yù)后越好。

長沙博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練機(jī)構(gòu)針對學(xué)習(xí)能力差的孩子開設(shè)青少年學(xué)習(xí)能力提升課程，從孩子的注意力集中、記憶力、執(zhí)行力以及學(xué)習(xí)興趣等問題入手，幫助學(xué)員開發(fā)腦力，豐富的業(yè)余活動(dòng)實(shí)踐課堂幫助孩子擺脫網(wǎng)癮，愛上學(xué)習(xí)。博沃思課程針對的是5-16歲的青少年兒童，這個(gè)階段是孩子形成自己的學(xué)習(xí)和認(rèn)知觀念的關(guān)鍵時(shí)間段，這段時(shí)間對孩子進(jìn)行良好學(xué)習(xí)能力提升的指導(dǎo)以及素質(zhì)拓展教育,將會(huì)對孩子今后的發(fā)展帶來不可估量的效應(yīng)。

博沃思認(rèn)知力訓(xùn)練體系遵循美國引進(jìn)的先進(jìn)PASS理論，PASS模型具有堅(jiān)實(shí)的神經(jīng)心理學(xué)和認(rèn)知心理研究的基礎(chǔ)，從認(rèn)知過程的角度來評估不同類型學(xué)員面臨學(xué)習(xí)問題，由PASS模型的理論出發(fā)，編制標(biāo)準(zhǔn)化測評系統(tǒng)，測評量表分別對注意、計(jì)劃、同時(shí)性加工和繼時(shí)性加工進(jìn)行測量，并提供定制個(gè)性化的認(rèn)知力提升解決方案，結(jié)合素質(zhì)拓展、家庭教育、心理輔導(dǎo)等課程，四位一體的科學(xué)訓(xùn)練體系培育面向未來、充滿創(chuàng)新力、競爭力、安全感強(qiáng)的青少年。