有專(zhuān)注力的孩子擁有不一樣的未來(lái) 一般孩子都在什么場(chǎng)合不專(zhuān)注呢？狀況非常多樣。 比方有些孩子在他不喜歡的課上不專(zhuān)注； 還有些家長(zhǎng)說(shuō)，在家里，大人在外面打電話， 小孩在房間里做作業(yè)，但如同電話內(nèi)容他在里面比在外面的人還清楚， 也就是一有風(fēng)吹草動(dòng)就分散注意力； 另一種狀況是心情簡(jiǎn)單波動(dòng)，比方過(guò)幾天有個(gè)比賽， 一想到就緊張沒(méi)法集中注意力； 還有的家長(zhǎng)覺(jué)得孩子簡(jiǎn)單激動(dòng)， 答題時(shí)沒(méi)多想就把答案寫(xiě)上了， 沒(méi)有通過(guò)審慎的考慮，這也是一種不專(zhuān)注； 還有的孩子做事情沒(méi)計(jì)劃， 什么事情都得家長(zhǎng)幫助提醒。 還有很多……，這些如同都叫不專(zhuān)注！ 這些都是專(zhuān)心力缺失惹的禍！ 石家莊湯米家思維探究科技中心樂(lè)高機(jī)器人編程金秋10 月， 獻(xiàn)禮世界莊為廣大家長(zhǎng)們帶來(lái)一場(chǎng)教育盛宴。
少兒編程值得嗎？
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在實(shí)踐中探究科技世界
我們擁有理念前沿、結(jié)構(gòu)成熟、應(yīng)用完整的課程體系 想象力比知識(shí)更重要
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少兒編程的重點(diǎn)不在編程，而在于學(xué)習(xí)思考
在少兒編程教育中，可以培養(yǎng)兒童解決問(wèn)題和創(chuàng)造思維的能力。
兒童通過(guò)學(xué)習(xí)少兒編程可以獲得什么?
一、少兒編程學(xué)習(xí)的本質(zhì)是在進(jìn)步兒童編程技能的同時(shí)，擴(kuò)大兒童思維的深度和廣度，讓兒童學(xué)得更多、看得更遠(yuǎn)。
二、少兒編程的學(xué)習(xí)有利于進(jìn)步兒童的邏輯思維能力，使兒童遇事不慌，盡量解決問(wèn)題，在困難中成長(zhǎng)。
三、兒童學(xué)編程，不光可以進(jìn)步自己的編程成果，還可以改變自己生活中的一些細(xì)節(jié)，協(xié)助他們戰(zhàn)勝粗心的缺陷，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
以上就是為您介紹的學(xué)習(xí)少兒編程的費(fèi)用以及少兒編程的特征和作用，希望對(duì)您有所協(xié)助!
石家莊湯米家小學(xué)生編程課程簡(jiǎn)介
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6歲中心課程
6歲上《探索與發(fā)現(xiàn)》 這里是為6歲孩子設(shè)計(jì)的小顆粒搭建課程
本系列課程通過(guò)運(yùn)用太空及小顆粒套裝，救援運(yùn)輸套裝，讓孩子們?cè)谝幌盗杏腥さ奶魬?zhàn)和任務(wù)中學(xué)習(xí)環(huán)境布和解決問(wèn)題的方法、團(tuán)隊(duì)合作精神和整體動(dòng)作技能。置、人類(lèi)文明以及發(fā)展解決問(wèn)題的能力，此外還能擴(kuò)展孩子的詞匯，發(fā)展敘述和表達(dá)語(yǔ)言能力，増長(zhǎng)創(chuàng)造性思維和解決問(wèn)題的方法，團(tuán)隊(duì)合作精神和整體動(dòng)作技能。
項(xiàng)目設(shè)計(jì)
本系列課程通過(guò)運(yùn)用太空及小顆粒套裝，救援運(yùn)輸套裝，讓孩子們?cè)谝幌盗杏腥さ奶魬?zhàn)和任務(wù)中學(xué)習(xí)環(huán)境布和解決問(wèn)題的方法、團(tuán)隊(duì)合作精神和整體動(dòng)作技能。
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7歲中心課程
項(xiàng)目介紹
本期課程主要帶領(lǐng)孩子們從迷你機(jī)械進(jìn)入更高一級(jí)的機(jī)械原理課程，增加了馬達(dá)和電池盒部分，使用的積木塊和零配件也變小了，對(duì)他們手的靈活性、準(zhǔn)確性都提出了新的要求。
項(xiàng)目設(shè)計(jì)
結(jié)構(gòu)與方向:學(xué)習(xí)如何構(gòu)建的平衡穩(wěn)定，堅(jiān)固的結(jié)構(gòu)，了解各種不同的運(yùn)動(dòng)方向。 速度與力:學(xué)習(xí)如何改變速度快慢，學(xué)習(xí)影響速度快慢的各種裝置，學(xué)習(xí)如何改變力的大小，以及對(duì)力大小的控制。 機(jī)械運(yùn)動(dòng)的轉(zhuǎn)換:學(xué)習(xí)機(jī)械在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的各種其他效果，理解機(jī)械運(yùn)動(dòng)中的各種轉(zhuǎn)換。
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8歲中心課程
項(xiàng)目介紹
孩子們搭建各種有趣的小實(shí)驗(yàn)去觀察，去記錄，去了解什么是能量守恒定律?知道定律轉(zhuǎn)化是各種變量的改變。將抽象的基本能量原理簡(jiǎn)單化，形象化，直觀地揭示能量的產(chǎn)生、儲(chǔ)存及使用過(guò)程和功、功率與能量三者的關(guān)系。
項(xiàng)目設(shè)計(jì)
8歲下《機(jī)械與應(yīng)用》 本期課程主要是回顧與總結(jié)以前所學(xué)習(xí)的機(jī)械原理，突出生活化機(jī)械應(yīng)用。課程突出設(shè)計(jì)與分析過(guò)程，我們通過(guò)丹麥積木氣動(dòng)力和德國(guó)木工DY兩大板塊來(lái)支持該期授課活動(dòng)的興趣培養(yǎng)與結(jié)果呈現(xiàn)。 氣動(dòng)力課程以樂(lè)高器材9641和9686為教學(xué)器材配套使用。貫穿氣壓原理分析及搭建機(jī)械手、起落架、稻草人和恐龍等課程。德國(guó)木工DIY課程是繼續(xù)沿襲機(jī)械構(gòu)造探究為目的，通過(guò)分析分解這款迷你12V電壓的實(shí)體模型，利用積木搭建引出改裝主題，進(jìn)而利用木工車(chē)床配套實(shí)現(xiàn)木質(zhì)作品，二者之間呈現(xiàn)相同的設(shè)計(jì)及實(shí)踐工作原理，例如鉆、切。銑和磨的利用、積木環(huán)節(jié)木質(zhì)化轉(zhuǎn)化應(yīng)用等。
不同年齡段的孩子如何選擇編程課？
首先，我們來(lái)了解一下機(jī)器人教育發(fā)展至今，專(zhuān)業(yè)的機(jī)器人機(jī)構(gòu)，大致是怎樣的體系。
學(xué)齡前的兒童，一般學(xué)習(xí)的都是樂(lè)高課程，因?yàn)闃?lè)高這種教具顏色豐富、搭建簡(jiǎn)單，非常適合孩子的啟蒙，能夠培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注度、耐力、空間立體感以及創(chuàng)造力，而主題課程的學(xué)習(xí)更能豐富孩子的課外知識(shí)；
大致到了學(xué)齡的年齡：大班或者一年級(jí)、二年級(jí)，將會(huì)進(jìn)入到結(jié)構(gòu)課程的學(xué)習(xí)，或使用樂(lè)高小顆?；蚴褂玫聡?guó)慧魚(yú)或其他結(jié)構(gòu)精致且顆粒較小的教具，認(rèn)知能動(dòng)的結(jié)構(gòu)，了解生活萬(wàn)物的奧秘，并培養(yǎng)孩子的受挫性、堅(jiān)持等能力；
大齡階段：三年級(jí)以上，將進(jìn)入到少兒編程甚至是代碼編程的學(xué)習(xí)階段，認(rèn)知編程奧秘，培養(yǎng)思維邏輯，學(xué)會(huì)思考，并開(kāi)始參與機(jī)器人競(jìng)賽等，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)和競(jìng)技能力。
課程特色
The course characteristic-
我們認(rèn)為
想象力比知識(shí)更重要
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我們期待
孩子擁有國(guó)際視野，成長(zhǎng)為世界公民
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我們應(yīng)該
現(xiàn)在就為將來(lái)培養(yǎng)技能
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我們鼓勵(lì)
獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題
石家莊湯米家
湯米家思維探索科技中心是石家莊樂(lè)考科技有限公司旗下的一大教育品牌，致力于3-16歲孩子的科技啟蒙教育。我們形成了理念前沿、結(jié)構(gòu)成熟、應(yīng)用完整的課程體系，采用國(guó)際領(lǐng)先的“Design Thinking”教育理念（即設(shè)計(jì)型思考）及尖端優(yōu)質(zhì)教具，培養(yǎng)兒童逐步形成以解決問(wèn)題為導(dǎo)向的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)兒童在實(shí)踐中探究科技世界。樂(lè)考科技有限公司結(jié)合世界搶先教育理念和我國(guó)兒童發(fā)展特色而建立。可以激起兒童探究科技的興趣，培育兒童的想象才能、發(fā)明才能、解決問(wèn)題才能以及堅(jiān)持、協(xié)作、自傲和專(zhuān)心的品質(zhì)。石家莊樂(lè)考科技有限公司目前已在石家莊、衡水、廊坊、邢臺(tái)、上海、天津、呼和浩特、廣州等地區(qū)都已開(kāi)設(shè)中心。目前在線學(xué)員超越5000組家庭。
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