石家莊湯米家思維探索

環(huán)境不同

樂高機(jī)器人課堂不是像在家里單獨(dú)拼搭，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)一起動(dòng)手搭建，孩子們之間有學(xué)習(xí)和互動(dòng)的過程，可以培養(yǎng)孩子們的團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流能力，學(xué)習(xí)他人的好習(xí)慣，接受自己的失敗，加強(qiáng)抗壓抗挫能力。

培養(yǎng)孩子良好的性格：玩樂高對(duì)于孩子的性格培養(yǎng)也有很大的幫助。孩子自己動(dòng)過手、失敗過，他的忍耐力、抗挫折能力、合作能力都會(huì)強(qiáng)很多;通過這個(gè)過程，孩子會(huì)知道做事情不是這么容易的，而且孩子的寬容度、包容度都會(huì)比較好。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的好習(xí)慣：小學(xué)學(xué)習(xí)要有“任務(wù)”的概念，要有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做好一件事的習(xí)慣，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽，通過老師的指導(dǎo)自己完成自己的“任務(wù)”。在樂高小組課上，孩子可以提前進(jìn)入“學(xué)習(xí)模式”的訓(xùn)練。

培養(yǎng)孩子在遇到問題時(shí)自己解決的能力：學(xué)樂高通過聯(lián)想、構(gòu)建、反思和延續(xù)，充分調(diào)動(dòng)孩子的想象力、創(chuàng)造力、構(gòu)建能力和解決問題能力，通過小組作業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓孩子群策群力，自己解決搭建過程中出現(xiàn)的問題，從多種創(chuàng)意方案中尋找多種解決方法。

1-3歲嬰幼兒階段，孩子通過機(jī)器人中的積木去分類、認(rèn)識(shí)顏色、形狀來感知世界；

3-5歲幼兒園階段，可以讓孩子通過大顆粒積木搭建，培養(yǎng)良好的思維方式；

6-7歲學(xué)齡初期階段，可以學(xué)到到小顆粒積木搭建及簡(jiǎn)單的編程語言，了解機(jī)器人整體概念；

8歲及以上的孩子，可以根據(jù)項(xiàng)目需求，自己動(dòng)手進(jìn)行項(xiàng)目搭建及編程語言代碼的編寫，還可組成團(tuán)隊(duì)參加國(guó)內(nèi)或國(guó)際賽事；

步入中學(xué)階段的學(xué)生，雖然起步晚一點(diǎn)，但也是完全可以學(xué)機(jī)器人的，現(xiàn)在學(xué)機(jī)器人的中學(xué)生越來越多，其中不乏一些計(jì)劃將來申請(qǐng)國(guó)外留學(xué)的學(xué)生，準(zhǔn)備通過機(jī)器人課程，為今后的留學(xué)計(jì)劃奠定基礎(chǔ)。只是這個(gè)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)繁重,不如早點(diǎn)入門效果好。

1.玩耍中學(xué)習(xí)

樂高機(jī)器人教育理念第一個(gè)就是讓孩子在玩耍中能夠?qū)W到很多的知識(shí)，提升的東西可多了，有想象力、創(chuàng)新能力、自信心、遇到問題自己解決的能力，在接受機(jī)器人培訓(xùn)的過程中智商情商都得到了鍛煉，這樣的狀況是家長(zhǎng)最愿意看到的。

2.培養(yǎng)孩子的執(zhí)行力

在接受機(jī)器人教育的過程當(dāng)中孩子必須要?jiǎng)邮謱?shí)踐，不然機(jī)器人是沒法拼裝起來的，這樣堅(jiān)持下去小孩的執(zhí)行力也會(huì)得到很大的提升。以后出去工作的時(shí)候執(zhí)行力是一個(gè)非常重要的技能，這樣您的孩子就比別人領(lǐng)先一步了。

3.創(chuàng)意教育

樂高機(jī)器人教育理念還有就是創(chuàng)新性比較強(qiáng)，老師都鼓勵(lì)孩子們?cè)诓僮鳈C(jī)器人的過程中發(fā)現(xiàn)奧妙，至于用什么樣的方法操作機(jī)器人任憑小孩子發(fā)揮，天馬行空制作也沒有關(guān)系。時(shí)間長(zhǎng)了孩子的創(chuàng)新能力也提高了。

4.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

有時(shí)候孩子們會(huì)派去參加各種機(jī)器人競(jìng)賽，這些都是以團(tuán)隊(duì)身份報(bào)名參加的，這樣孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也得到了鍛煉了，上學(xué)的時(shí)候這個(gè)技能用處還不是很大，走上社會(huì)就會(huì)發(fā)現(xiàn)用處大大的。