斯坦星球-青少兒科創(chuàng)編程

2歲半-6歲幼兒STEM課

科學(xué)實(shí)驗(yàn)，積木拼搭，幼兒編程，激發(fā)探索興趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力

參考 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》研發(fā)

斯坦星球的幼兒STEM課程參考《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的教育目標(biāo)和能力培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)，致力于培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)和未來(lái)所需的關(guān)鍵能力。以幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，為幼兒提供科學(xué)、全面的教育和保育，涵蓋了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域。通過(guò)系統(tǒng)的STEM教育，為兒童提供了一個(gè)多元化、探究式的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

3-4歲孩子學(xué)什么？

4-5歲孩子學(xué)什么？

5-6歲孩子學(xué)什么？

具有初步的探究能力，并適應(yīng)群體生活

1科學(xué)：對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征，

能用多種感官去探索物體，關(guān)注動(dòng)作所產(chǎn)生的結(jié)果。

2社會(huì)：對(duì)群體活動(dòng)有興趣，有一定的規(guī)則意識(shí)。

3語(yǔ)言：能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。

4健康：創(chuàng)造條件，促進(jìn)幼兒手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。

5E探究式教學(xué)法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

參與

教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境或活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，確定學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)了解學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)過(guò)程做鋪墊

探索

為學(xué)生創(chuàng)造合適的探究環(huán)境，提供直接參與、動(dòng)手或調(diào)查研究的條件和機(jī)會(huì)。學(xué)生可以通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)操作等方式，形成認(rèn)知，感知概念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程并形成共同經(jīng)驗(yàn)。

溝通

通過(guò)學(xué)生分享或師生交流的方式，討論探索過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而將新發(fā)展的概念庫(kù)化到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)行講解、補(bǔ)充和矯正。

拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用獲取的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)手操作、生活實(shí)踐和親子互動(dòng)等方式。在新情境中去實(shí)踐、驗(yàn)證和應(yīng)用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合能力。

評(píng)價(jià)

教師結(jié)合學(xué)生在不同階段的表現(xiàn)，給予學(xué)生引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，確定學(xué)生的發(fā)展方向，同時(shí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有合理的認(rèn)知，更有效地調(diào)整后續(xù)學(xué)習(xí)的策略。

面向2歲半-6歲，打造整合式STEM課程體系

2.5歲-3歲常識(shí)認(rèn)知&科學(xué)啟蒙

課程內(nèi)容

家里家外我全懂

我是小小科學(xué)家

歡樂(lè)王國(guó)任我游

STEM樂(lè)園大揭秘

3歲-4歲動(dòng)手小天才

課程內(nèi)容

小小身體本領(lǐng)大

動(dòng)物世界朋友多

自然王國(guó)好精彩

彎彎曲曲真神奇

戶外課堂

奇妙人體的奧秘

史前物種探秘營(yíng)

綠野仙蹤奇遇記

智慧城市奇遇記

4歲-5歲玩轉(zhuǎn)工程感知科學(xué)

課程內(nèi)容

玩轉(zhuǎn)工程小達(dá)人

我是小小建筑師

編程城堡**秀

繽紛世界大發(fā)現(xiàn)

戶外課堂

神筆馬良奇遇記

我是小小飛行家

奇趣冰雪王國(guó)

神奇海洋世界

5歲-6歲機(jī)械結(jié)構(gòu)解構(gòu)

課程內(nèi)容

百變結(jié)構(gòu)工程師

探索神秘地球村

多彩的能源世界

探索神秘代碼區(qū)

戶外課堂

動(dòng)物小偵探

宇宙規(guī)劃局

植物旅行記

航天夢(mèng)想家

豐富的STEM知識(shí)，培養(yǎng)多元?jiǎng)?chuàng)新力

STEM課程與傳統(tǒng)課程有什么區(qū)別

傳統(tǒng)課堂

通常更側(cè)重于理論學(xué)習(xí)和單一學(xué)科知識(shí)的傳授，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的記憶來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。雖然理論學(xué)習(xí)也非常重要，但可能無(wú)法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。

STEM課堂

強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和跨學(xué)科整合學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)得更多，學(xué)得更深，同時(shí)也可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。未來(lái)單一的知識(shí)已經(jīng)不足以做好我們手上的工作了，需要跨學(xué)科整合才可以更有效地完成工作，從小培養(yǎng)跨學(xué)科信息整合能力。

情景化教學(xué)，配套豐富科創(chuàng)教玩具