哈爾濱童程童美

缺陷需要去填補(bǔ)，學(xué)習(xí)上的缺陷可見是如此的重要。哈爾濱童程童美機(jī)器人教育幫助家長去填補(bǔ)孩子的缺陷上的空白，你的缺陷你注意到了嗎？哈爾濱童程童美機(jī)器人教育叫醒孩子來拯救學(xué)習(xí)上的缺陷，很多人的字典里都是一片空白，這個(gè)話題應(yīng)該和人們所提倡“拯救這個(gè)缺陷”。孩子們?nèi)绾稳フ?，拯救的同時(shí)要從實(shí)際行動(dòng)出發(fā)讓孩子愛上學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，敢于面對(duì)事實(shí)讓孩子們不要在學(xué)習(xí)上有缺陷，哈爾濱童程童美機(jī)器人教育根據(jù)孩子的實(shí)際情況著實(shí)落實(shí)這一實(shí)際行動(dòng)。

機(jī)器人編程

適用階段：(5~7歲）

前運(yùn)算階段的直覺思維期，幼兒主要對(duì)事物的表面現(xiàn)象做出反應(yīng)，只會(huì)從一個(gè)特殊情況推到另一個(gè)特殊情況，并將無關(guān)的事情說成有因果關(guān)系。

年齡特點(diǎn)

精細(xì)動(dòng)作：

手指靈活，能操作較小的物體，能熟練使用工具

認(rèn)知：

A.有初步的任務(wù)意識(shí)

B.觀察的目的性有所提高

C.能主動(dòng)記憶所學(xué)的內(nèi)容或成人布置的任務(wù)

D.抽象邏輯思維開始萌芽

E.求知欲和探索欲強(qiáng)，喜歡動(dòng)腦筋和富有創(chuàng)造性的活動(dòng)

語言：

語言成為思維的工具

課程目標(biāo)

課程采用小顆粒積木組件，附加了CPU、馬達(dá)、刷卡器等電子組件，讓機(jī)器人有了“生命”。

在語言社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)4個(gè)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上增加了競(jìng)技逆商的鍛煉。

圖形化機(jī)器人編程

適用階段：(7~14歲）

兒童的認(rèn)知進(jìn)入了具體運(yùn)算階段。在這一階段，兒童形成了初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了邏輯思維。

圖形化機(jī)器人編程

適用階段：(7~14歲）

兒童的認(rèn)知進(jìn)入了具體運(yùn)算階段。在這一階段，兒童形成了初步的運(yùn)算結(jié)構(gòu)，出現(xiàn)了邏輯思維。

年齡特點(diǎn)

精細(xì)動(dòng)作：

手指靈活，能熟練使用工具

認(rèn)知：

邏輯思維能力較強(qiáng)

語言：

語言成為思維的工具

課程目標(biāo)

器材采用印刷電路板為主要結(jié)構(gòu)組件，以圖形化編程為主體的單片機(jī)機(jī)器人。

器材從原來簡(jiǎn)單的燈、蜂鳴器到觸碰、紅外、聲音燈傳感器，從直流馬達(dá)到伺服馬達(dá)和高速馬達(dá)，馬達(dá)數(shù)量也從2個(gè)到多個(gè)。

控制方式從簡(jiǎn)單的感應(yīng)出發(fā)到紅外遙控和藍(lán)牙遙控，從而給孩子足夠大的平臺(tái)。

創(chuàng)意啟蒙課程，面向幼兒園小班、中班、大班兒童，根據(jù)主題情景，借助于專業(yè)樂高教具，**外形模擬或機(jī)械傳動(dòng)，搭建出與主題相符的作品，學(xué)習(xí)相關(guān)百科知識(shí)，配合少兒智力發(fā)育敏感期，鍛煉兒童語言表達(dá)、動(dòng)手、創(chuàng)造等多方面能力。