大連少兒編程培訓(xùn)-童程童美

作為全球網(wǎng)絡(luò)模式的發(fā)展方向,5G對(duì)細(xì)化分的人工智能領(lǐng)域發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用,尤其教育機(jī)器人受到廣泛關(guān)注。兒童,普遍指0～14歲的人群。兒童產(chǎn)業(yè)與女性、銀發(fā)產(chǎn)業(yè)一樣,以消費(fèi)群體劃分,屬于整合性產(chǎn)業(yè),涉及多個(gè)領(lǐng)域,數(shù)十個(gè)細(xì)分行業(yè)。隨著我國三胎政策的放開,在未來兒童數(shù)量將會(huì)驟增,陪伴型智能機(jī)器人對(duì)于家庭來說非常有必要。它吸引小朋友的地方在于其可愛Q萌的外形,仿佛把熒幕中的形象搬到了自己的家中,讓小朋友內(nèi)心獲得更多的滿足感。而對(duì)于大人來說,其功能則是主要的。

學(xué)科類受影響培訓(xùn)受限,還有面向3至6歲學(xué)齡前兒童也不能以思維訓(xùn)練班開展培訓(xùn)。很多家長(zhǎng)疑惑重重,還用給孩子進(jìn)行語文、英語等少兒能力的啟蒙嗎?為此,不少家長(zhǎng)開始寄托于既能陪伴,又懂教育的智能機(jī)器人。隨著人工智能技術(shù)帶動(dòng)人機(jī)交互方式的拓新。將不同本領(lǐng)的AI小老師內(nèi)置其中, 為雙減政策下孩子的少兒?jiǎn)⒚勺龀鐾昝雷⒔狻?

少兒編程學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的抽象思維模式對(duì)于孩子來說，學(xué)習(xí)少兒編程并不需要了解計(jì)算機(jī)的工作原理，不需要了解程序的運(yùn)行原理，他們需要的是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)世界的抽象思維方式，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與分析問題的思維模式以及解決問題的能力。什么叫抽象思維呢?簡(jiǎn)單地說，就是通過大量觀察或?qū)嵺`，發(fā)現(xiàn)事物的共同特性，然后加以演繹變化，從中找到提升效率的方法。比如當(dāng)人面對(duì)五顏六色的蘋果、柑橘、香蕉、菠蘿時(shí)，我們會(huì)說它們都是水果，這就是抽象思維。抽象思維也直接決定了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的效率，同樣的一堂課下來，為什么有些孩子學(xué)得好，有些孩子學(xué)得差呢?很大程序上是抽象思維能力在起作用。抽象思維能力強(qiáng)的孩子，善于總結(jié)，善于舉一反三，終能達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)。

“7歲小女孩讓你自嘆不如?”在學(xué)習(xí)編程后，一個(gè)7歲的小女孩對(duì)編程得出了令人贊嘆的體會(huì)。這個(gè)小女孩把她的心得總結(jié)成了簡(jiǎn)潔明了的幾個(gè)小點(diǎn)。我們可以停下手中的工作，來思考一下她寫的內(nèi)容：

1)計(jì)算機(jī)很傻，它只會(huì)做那些你讓它做的事。

2)編程真有些難!(你必須非常的認(rèn)真!)

3)你告訴它去做事情時(shí)必須按正確的順序。

4)你可以用計(jì)算機(jī)做出很多不同的事情。

小女孩的爸爸說:她喜歡嘗試不同的編程組件。成功了燈亮了，失敗了，她又嘗試其它的。看她調(diào)試程序找出bug的樣子太可愛了。她好像學(xué)會(huì)了自己解決困難!”