武漢楊勤少兒口才培訓(xùn)
精品小班授課&1對(duì)1課后輔導(dǎo)
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課程介紹
武漢楊勤青少年培訓(xùn)項(xiàng)目
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小小主持人
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小小外交官
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情商訓(xùn)練營(yíng)
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語言表演藝術(shù)
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小小朗誦家
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現(xiàn)代社交禮儀
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楊勤口才青少年培訓(xùn)課程介紹
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課程名稱
語言表演藝術(shù)
開課時(shí)間安排
周末班，每周六、日上午9：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上6：30-8：30；
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【課程背景】
幼兒語言的發(fā)展是幼兒與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語言的過程中完成的，因此要讓幼兒成為語言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，我們就應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會(huì)說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓幼兒更具風(fēng)格地表達(dá)自己的想法。
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【課程內(nèi)容】
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，卡耐基《語言表演藝術(shù)》教學(xué)制定了相應(yīng)的教學(xué)方式：
1、游戲性
游戲是幼兒的主要活動(dòng)方式，所以讓幼兒把學(xué)習(xí)語言活動(dòng)作為一種游戲，通過組織各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在動(dòng)體、動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)中感受語言魅力與趣味。老師將原本很難、枯燥的“表達(dá)、表演”變?yōu)橥嬗螒颍@樣既能滿足他們玩的愿望，又能促進(jìn)他們對(duì)語言表演的有效練習(xí)。
2、直觀性
幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象性。烏申斯基也說過，“兒童的天性明顯的要求直觀性?！币虼耍瑢?shí)物、圖畫、表演等直觀的手段在幼兒語言表演教育中經(jīng)常使用，使言語符號(hào)形象化。既有助于幼兒對(duì)語言的理解和記憶，又能使語言表演教育生動(dòng)活潑，豐富多彩。
武漢楊勤口才師資
口才資訊問題【Q&A】
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孩子喜歡頂嘴怎么辦？學(xué)好這三步改掉孩子頂嘴的壞習(xí)慣
1、接納
既然孩子已經(jīng)開端頂嘴，那家長(zhǎng)先說服自己接收，不要立馬就用火爆的脾氣去叱罵孩子。學(xué)會(huì)換位和理性思考，用孩子的思想去想想他為何會(huì)頂嘴。只要平心靜氣接受了孩子的頂嘴，才是調(diào)理問題的條件，由于家長(zhǎng)的心情平緩之后，孩子就不會(huì)那么的激動(dòng)了。一起家長(zhǎng)的接收，也會(huì)讓孩子開端萌發(fā)自檢的主意，許多孩子不是為了讓爸爸媽媽生氣，只是想表達(dá)主意而已。說不定被爸爸媽媽理解后，孩子會(huì)自行調(diào)整自己的心情及主意，不會(huì)想著跟家長(zhǎng)繼續(xù)對(duì)立。
2、讓孩子學(xué)會(huì)正確表達(dá)
頂嘴說明孩子還不會(huì)正確處理問題，尤其是在語言表達(dá)方面。因此家長(zhǎng)要試著教會(huì)孩子表達(dá)主意，重視點(diǎn)不應(yīng)該放在孩子的頂嘴及心情上，這樣會(huì)影響親子間正常的溝通和互動(dòng)。讓孩子知道頂嘴這個(gè)習(xí)慣不好之后，再把如何表達(dá)主意的方法告知他，這樣就能避免孩子再次出現(xiàn)頂嘴行為。
3、給孩子時(shí)間
聽到孩子頂嘴的那個(gè)瞬間，家長(zhǎng)的心情當(dāng)然也是特別“亢奮”的，天然會(huì)在激動(dòng)之下發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”，由于家長(zhǎng)會(huì)覺得自己的地位受到了應(yīng)戰(zhàn)。與其兩個(gè)人爭(zhēng)論不休，倒不如給孩子一些時(shí)刻，讓他把想要說的話通通表達(dá)出來。許多時(shí)分，孩子也需求釋放一下自己的心里，尤其是那種由于家長(zhǎng)原因此造成的頂嘴問題。其實(shí)心情徹底的釋放出來之后，孩子反而不會(huì)想著再跟爸爸媽媽理論，由于他心中已經(jīng)沒有那么激動(dòng)和生氣了。世界上沒有非常完美的人，沒有完美的爸爸媽媽更沒有完美的孩子。有時(shí)想想，頂嘴也不一定都是孩子的問題，家長(zhǎng)在這件事上也有很大的職責(zé)。家長(zhǎng)在面對(duì)孩子愛頂嘴的問題時(shí)，不要先想著指責(zé)孩子，要耐心腸引導(dǎo)孩子，讓孩子理解頂嘴是一件不好的事。以科學(xué)的教育方法來教導(dǎo)孩子，讓孩子可以更好地控制自己的心情，也能更好地尊重別人
重視楊勤口才，學(xué)習(xí)少兒教育知識(shí)。
武漢楊勤口才培訓(xùn)教學(xué)特色
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辦學(xué)宗旨 / Purpose of running a school
共同打造良好的當(dāng)眾表達(dá)和說服技巧，
和諧的人際交往和處世藝術(shù)。
真正提升學(xué)生自信！
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科學(xué)教學(xué)體系，鞏固學(xué)習(xí)效果
課程根據(jù)小學(xué)課標(biāo)新標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋500多個(gè)核心英語單詞，幫助孩子們拓寬詞匯量。
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教學(xué)特色 / Teaching characteristics
豐富的課堂游戲和小組活動(dòng)，旨在培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力、社交技能、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等綜合軟技能。
武漢楊勤口才幾天的訓(xùn)練能有效果嗎？
幾天的訓(xùn)練也會(huì)非常有效。楊勤口才學(xué)生的年齡跨度很大。這些課程是由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師總結(jié)而成。具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師將能夠準(zhǔn)確地找出你的核心問題，并與學(xué)習(xí)計(jì)劃相匹配，所以請(qǐng)放心效果。有效的學(xué)習(xí)效果必須是綜合知識(shí)點(diǎn)的全面提高。教師將教授知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想法和舉一反三的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)后也不會(huì)忘記。
關(guān)于楊勤
在多年的辦學(xué)中，中心開發(fā)出集國(guó)內(nèi)、外各專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)、訓(xùn)練名家之長(zhǎng)的訓(xùn)練模式，具有實(shí)用化、本土化、專業(yè)化、創(chuàng)新化等特點(diǎn)。中心的所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式”的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。
與人溝通 巧用方式
少去點(diǎn)評(píng)，多說感觸
在人際交往中，隨意用自己的觀念去點(diǎn)評(píng)他人其實(shí)是欠好的習(xí)氣。
當(dāng)你下意識(shí)的去點(diǎn)評(píng)他人的言行時(shí)，不管對(duì)錯(cuò)，都會(huì)讓他人不自主地緊張起來，對(duì)你發(fā)生防御，甚至是排擠心思。
因?yàn)?，你自以為的洞若觀火，在對(duì)方心中可能便是讓人討厭的自以為是。
更好的處理方式是，多聊感觸。
感觸層面的交流會(huì)讓對(duì)方覺得，你是能夠看到內(nèi)心，是能夠了解自己的，這樣就更簡(jiǎn)單讓人接納認(rèn)同你。
武漢楊勤口才培訓(xùn)學(xué)校小班教練式的教學(xué)方式，中心的所有訓(xùn)練課程打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用“啟發(fā)、參與、互動(dòng)、體驗(yàn)式”的小班教練式訓(xùn)練模式，讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)中將死知識(shí)轉(zhuǎn)化為活技能，從而擁有健全的學(xué)習(xí)體系。
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倒計(jì)時(shí)
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