蘇州歐風(fēng)小語(yǔ)種培訓(xùn)

有地道的德語(yǔ)發(fā)音不一定代表德語(yǔ)地道，但是地道的德語(yǔ)一定包含地道的德語(yǔ)發(fā)音。所以想要學(xué)好德語(yǔ)，德語(yǔ)發(fā)音不容忽視。另外因?yàn)榈抡Z(yǔ)和英語(yǔ)存在很多差異，單純靠自學(xué)只能事陪功半，所以小伙伴們不妨報(bào)個(gè)德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，跟這個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始規(guī)范的德語(yǔ)發(fā)音學(xué)習(xí)。那么一般德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)如何教發(fā)音呢？任何語(yǔ)言的發(fā)音都是靠練習(xí)的，而在練習(xí)發(fā)音前，**重要的就是掌握德語(yǔ)發(fā)音的規(guī)律。
德語(yǔ)除了26個(gè)拉丁字母外，還有其他四個(gè)字母,其中x和y只用于拼寫外來(lái)詞，另外，20世紀(jì)30年代以前，德語(yǔ)一直用花體字母，以后普遍使用普通的拉丁字母。
德語(yǔ)有5個(gè)單元音：a、e、i、o、u，還有3個(gè)變?cè)簦疫@三個(gè)變?cè)舻目偡Q叫Umlau，這8個(gè)元音都有長(zhǎng)音和短音，另外還有三個(gè)復(fù)合元音：ei（ai，ey，ay）、au、eu（u）。元音的長(zhǎng)短區(qū)別是德語(yǔ)語(yǔ)音的重要特征。長(zhǎng)元音和短元音具有區(qū)別詞義的功能，如Staat（國(guó)家），Stadt（城市）。長(zhǎng)元音的拼寫標(biāo)志可以是元音字母重疊aa、ee、oo、ie，也可以是再元音字母后加h作為長(zhǎng)音符號(hào)，如ah、eh、ih、oh、uh，也可以是在元音后加個(gè)輔音字母，如Bad、gut。短元音的標(biāo)志是在元音后有重疊的輔音字母或兩個(gè)以上的輔音，如Bett、Bild。元音e在非重讀音節(jié)和前綴中大部分弱化，在后綴中和詞尾中完全弱化。輔音的特點(diǎn)有：有7對(duì)清濁相對(duì)的輔音。濁輔音b、d、g在詞尾時(shí)起清化作用，如：lieb、Feld、Tag末尾的輔音分別發(fā)成、[t]、[k]。顫音既可發(fā)舌尖音[r]，也可發(fā)小舌音[R]。
這些就是德語(yǔ)獨(dú)特的發(fā)音產(chǎn)生的原因。從上面的介紹，只能讓小伙伴們了解德語(yǔ)的發(fā)音變化，但是無(wú)法讓小伙伴擁有地道的德語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音。這個(gè)時(shí)候德語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)規(guī)范、有套路的培訓(xùn)就顯現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)了，小伙伴們參加了適合自己的德語(yǔ)培訓(xùn)后，老師都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況為小伙伴量身定制學(xué)習(xí)課程。小伙伴們只要按照課程一步步學(xué)習(xí)就可以了，可以說(shuō)是事半功倍。

語(yǔ)法部分：高級(jí)語(yǔ)法內(nèi)容是以德國(guó)生活中正式生活場(chǎng)景為藍(lán)本，尤其是以在新聞，評(píng)論中句型結(jié)構(gòu)為講解關(guān)鍵。其中以虛擬式開(kāi)始，讓學(xué)員學(xué)習(xí)新聞媒體中觀點(diǎn)態(tài)度的表達(dá)方式，逐漸過(guò)渡到細(xì)節(jié)的常用句型，如：es sei dann, dass ...; wenn...auch; 形容詞的詞尾擴(kuò)詞，如...reich; ...los; ...haft; ...frei, 尤其是動(dòng)詞和名詞的搭配，都是書(shū)面表達(dá)部分的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，可以說(shuō)是學(xué)習(xí)德式思維表達(dá)方式的**重要步驟。

閱讀部分：閱讀文章以德國(guó)報(bào)紙雜志的書(shū)面文章為主，練習(xí)形式以學(xué)生對(duì)各段落自我總結(jié)為主要形式，也就是德國(guó)老師認(rèn)為的學(xué)習(xí)語(yǔ)言**重要的表達(dá)方式，Zusammenfassung。閱讀可以與聽(tīng)說(shuō)形式相結(jié)合，全面感受德語(yǔ)。

聽(tīng)力部分：聽(tīng)力仍然以Interview訪談形式為主，長(zhǎng)度約為4分鐘。**典型的特征是把一段訪談分成若干段落，減輕了學(xué)生聽(tīng)力的壓力。聽(tīng)力練習(xí)的特點(diǎn)是每個(gè)對(duì)話都設(shè)置了記錄關(guān)鍵詞的形式，有些是表格填空，有些文章內(nèi)容填空，而有些則是回答問(wèn)題。一則訓(xùn)練學(xué)生整片集中注意力跟聽(tīng)的能力，二則邊聽(tīng)邊記錄的能力，這兩項(xiàng)能力都是德福和DSH考試聽(tīng)力必須具備的。還有一些聽(tīng)力內(nèi)容要求判斷正誤，這種形式和德?？荚嚶?tīng)力第二篇非常一致。

寫作和口語(yǔ)部分：這兩部分與中國(guó)教材極為相似，對(duì)于學(xué)完中級(jí)的學(xué)員來(lái)說(shuō)，進(jìn)行了非常好的銜接。其中作報(bào)告的經(jīng)典句型可以一直沿用到在德國(guó)大學(xué)畢業(yè)的論文答辯中?？梢哉f(shuō)在內(nèi)容上已經(jīng)是在為德國(guó)的考試或者中國(guó)的德語(yǔ)考試打基礎(chǔ)了。一部分內(nèi)容涉及基本論證思路，另外一部分是國(guó)內(nèi)國(guó)外考試都會(huì)涉及到的數(shù)據(jù)圖描述和論證說(shuō)明。由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)德式思維的表達(dá)。

詞匯部分：詞匯量在1500左右。中國(guó)老師在引進(jìn)這套教材時(shí)做了大量細(xì)致的工作，把每部分的單詞，詞組都做了詳細(xì)的翻譯和歸類，解釋。因此具有了比在歌德學(xué)習(xí)純德國(guó)教材的巨大優(yōu)越性。也就是快速擴(kuò)詞和記憶。再加上中國(guó)老師的多重聯(lián)想式教學(xué)，能起到事半功倍的效果。