山東師范大學(xué)育才學(xué)校

除了平時基礎(chǔ)課程的溫習(xí)，還會針對性地給學(xué)生強化教導(dǎo)個人相對較弱的科目，彌補短板，讓學(xué)生能全面提高學(xué)習(xí)成績，這樣都省下請家教了。在這里，專門有班主任全天跟班處理，班主任都是在辰晨學(xué)校作業(yè)多年的教師，她們負責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)氣、行為習(xí)氣等方面的教導(dǎo)，全天跟班處理，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好有序的教育環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校里，無論是生活上仍是學(xué)習(xí)上，遇到問題，都可以找班主任教師尋求協(xié)助，教師不只教授課堂上的常識，在生活中，更是學(xué)生們的知心朋友。

高考復(fù)讀的終極目標只要一個：那就是考上更高的分數(shù)，進入志向的大學(xué)。那么復(fù)讀關(guān)于我們完結(jié)這個目標有哪些優(yōu)點呢？

溫習(xí)時間更多，便于查漏補缺。假如選擇復(fù)讀，那么學(xué)生可以依據(jù)多出來的這一年時間對自己的學(xué)業(yè)進行一個合理地規(guī)劃。學(xué)生可以集中霸占自己的單薄學(xué)科，有更多的時間將各科重難點常識熟練掌握運用，以便下一次高考中取得更好的成績，進入志向的大學(xué)。

自我效能感要素，自我效能感是指對自己能否利用所具有的知識、技術(shù)順利完成作業(yè)、任務(wù)的自信程度。它受個別行為成果和勝敗閱歷的影響。復(fù)讀生缺乏自信，甚至產(chǎn)生自卑心思，在學(xué)習(xí)和考試上的自我效能感不高。

常常不堅決的消沉的心境情感簡單使人心境壓抑、焦慮、注意力渙散，驚駭學(xué)習(xí)和考試，同時由于心境情感具有感染性，還會使他們產(chǎn)生對自己的消極影響。因此，需要對自己樹立正確的認知，活潑樂觀的看待高考復(fù)讀這件事，多注重夸姣的事物，你會發(fā)現(xiàn)日子中美的一面，心里也會充溢能量。

許多人因為高考分數(shù)沒考好，而選擇了復(fù)讀，面臨復(fù)讀有些人卻不是那么甘心，早年與心儀的大學(xué)坐失良機，讓心里充滿了負面心境。已然現(xiàn)已選擇了復(fù)讀，那就不要去想太多，去多想想那些為了完成愿望從沒拋棄的人。擺正心態(tài)，踏踏實實的投入學(xué)習(xí)就好。

一年的學(xué)習(xí)說長不長，說短也不短。盡力再學(xué)習(xí)一年，爭奪下一年的高考中獲得自己期望的成果。在這一年里，咱們要做的有許多，需更加的盡力，也需求有個好的積極向上的心態(tài)來開啟新的備考旅程。只要你盡全力仔細去學(xué)習(xí)了，就一定有收成。