濟(jì)南博凱教育

濟(jì)南花錢能上的高中： 濟(jì)南博凱復(fù)讀培訓(xùn)學(xué)校針對山東、濟(jì)南、菏澤、萊蕪、濰坊、泰安、德州等地區(qū)的初.中和高中生。提供中考復(fù)讀、初.中復(fù)讀集訓(xùn)、初.中復(fù)讀培訓(xùn)、中考復(fù)讀、中考復(fù)讀集訓(xùn)、高考復(fù)讀、高中復(fù)讀等培訓(xùn)的學(xué)校！博凱學(xué)校和其他輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的區(qū)別在于，我們有專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，能夠密切關(guān)注高考動(dòng)向，對于即將參加高考的學(xué)生有個(gè)正確的引導(dǎo)，大大提高了“研”與“教”的針對性，確保每一個(gè)學(xué)生成績的提升。

課程名稱

濟(jì)南博凱高考借讀課程

★ 授課對象

平時(shí)學(xué)習(xí)成績不理想，想通.過努力考取好的大學(xué)的學(xué)生，以及成績很好，想換個(gè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)一步提升自己的學(xué)生。

★ 課程模式

14年高考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、 高三教師隊(duì)伍、 小班分層教學(xué)、 學(xué)員測評和反饋機(jī)制、完善的教務(wù)管理制度、封閉軍事化管理、 課上課下雙輔導(dǎo)、 無手機(jī)教室、 階段性綜合診斷、 心理疏導(dǎo)減壓。

課程服務(wù)

全封閉教學(xué)管理，軍事化一切從嚴(yán)

作息嚴(yán)： 統(tǒng)一時(shí)間作息，“三點(diǎn)一.線”生活

校區(qū)嚴(yán)： 進(jìn)出校門嚴(yán)格把關(guān)，有證出入

學(xué)習(xí)嚴(yán)： 作業(yè)“自律”管理，專注復(fù)習(xí)

管理嚴(yán)： 電子產(chǎn)品統(tǒng)一上交，杜絕誘惑

濟(jì)南博凱學(xué)校經(jīng)過多年的沉淀，聚集了一支知識廣博、功底深厚、經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，保證了高水平、高質(zhì)量的教學(xué)效果。復(fù)讀生通.過高考知道了自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，而提高弱項(xiàng)是復(fù)讀成功的關(guān)鍵因素，可多分配些時(shí)間。高考復(fù)讀生應(yīng)正視問題，“故意與自己較勁”，否則，這些問題將一直成為“絆腳石”，阻礙每一次發(fā)揮。

學(xué)習(xí)沒有訣竅、沒有捷徑，考試更不能猜題押.題，學(xué)習(xí)需要的是老老實(shí)實(shí)的態(tài)度和刻苦學(xué)習(xí)的精神。特別是復(fù)讀，就意味著再吃一遍苦。很多學(xué)生成績不好無非兩點(diǎn)：方法不對頭和刻苦精神不到位。一定意義上說選擇了復(fù)讀就是選擇了吃苦，誰能吃苦誰就會取得好成績。合作學(xué)習(xí)很重要，這是一種學(xué)習(xí)氛圍。有問題大家討論，有問題共同研究，互相提問、互相討論，復(fù)讀生的班級一旦形成合作學(xué)習(xí)氛圍，就形成了一個(gè)整體向上的氛圍。

高三備考的考生狀態(tài)差的表現(xiàn)因素，不能做自己的精神支柱，沒有人可以24小時(shí)無間斷地保持旺盛精力去學(xué)習(xí)和做事，但是有一些人卻能堅(jiān)持下來，努力把握每一次屬于自己的機(jī)會。自己才是自身的精神和支柱，如果僅僅靠外界的鼓勵(lì)來提升，那么可以說這個(gè)人不具備成功的素養(yǎng)。學(xué)習(xí)不耐煩，面對家長和老師的善意提醒，表現(xiàn)得很不耐煩，一方面可能是性格導(dǎo)致，另一方面可能是精神壓力大導(dǎo)致，浮躁、看問題片面，或者自己也著急，面對別人的提醒很難接受。

復(fù)讀生錄取新規(guī)定，復(fù)讀生在高考錄取分?jǐn)?shù)線上的要求；各省市的教育考試部門明確規(guī)定，對待高考復(fù)讀生的錄取政策要和普通的應(yīng)屆畢業(yè)生一樣對待，不得以任何形式歧視高考復(fù)讀考生。高考復(fù)讀生同樣可以報(bào)考香港的大學(xué)院校，復(fù)讀生高考政策和普通的應(yīng)屆高考生沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，在選擇報(bào)考的大學(xué)院校時(shí)，只要復(fù)讀考生的分?jǐn)?shù)達(dá)到了學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線要求，高考復(fù)讀考生也同樣可以報(bào)考香港的高校。