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高考復(fù)讀怎么報(bào)名

1.要分析比較復(fù)讀學(xué)校宣稱的高考成績是否真實(shí)

各復(fù)讀學(xué)校均宣稱本校的高考成績好。復(fù)讀生必須認(rèn)真分析比較，看其是否真實(shí)。相關(guān)部門還沒有一個(gè)權(quán)威的統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)復(fù)讀學(xué)校的高考成績主要看其實(shí)際高考的人數(shù)及各條線的上線人數(shù)。一般來說，誠信的學(xué)校會(huì)擺出所有學(xué)生的成績供復(fù)讀生查閱。

2.任課老師的資歷

任課老師是否都是能力強(qiáng)，高考經(jīng)驗(yàn)豐富，熟悉歷屆高考重點(diǎn)、難點(diǎn)的優(yōu)秀教師?是否了解如何給"高考復(fù)讀生"進(jìn)行輔導(dǎo)?在實(shí)踐中，高三學(xué)生和復(fù)讀考生的整體學(xué)習(xí)情況區(qū)別很大，選擇教師既要考察其教學(xué)能力，又要考察其教導(dǎo)復(fù)讀生的經(jīng)驗(yàn)。

高考復(fù)讀政策

并非所有的候選人都適合重讀。對(duì)于高考分?jǐn)?shù)過高或過低的考生，復(fù)讀效果不明顯?？忌鷳?yīng)仔細(xì)分析他們是否適合重讀。沒有人能重復(fù)后的結(jié)果會(huì)得到改善。如果你選擇復(fù)試，你必須準(zhǔn)備參加一次考試，而不是一次。

以下幾種情況適合復(fù)讀：生理、心理或涂錯(cuò)了卡、漏做了題等原因?qū)е掳l(fā)揮失常的；平常學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真和學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?；?bào)考志愿失誤的等。而不適合復(fù)讀的，則包括分?jǐn)?shù)過低或過高；遇到大考容易緊張的考生；自我約束力較差的考生，這類學(xué)生成績很難提高，復(fù)讀的意義不大。

高考復(fù)讀的心理情況

1。想象一下具體的情況。當(dāng)你默默地背誦或說出你自己的句子時(shí)，你應(yīng)該清楚地看到在你的腦海里，當(dāng)你成為一名大學(xué)生的時(shí)候，你是怎樣的，越具體越好。

2。關(guān)注情緒，激發(fā)熱情。目標(biāo)是一個(gè)有限的夢想，自我暗示是激發(fā)積極性和促進(jìn)行動(dòng)。雖然機(jī)械的自我暗示也有一定的效果，但你的信念和情緒越堅(jiān)定，效果就越顯著。如果你的身體、思想和情感都想要一件事，你就不會(huì)害怕困難，敢于冒險(xiǎn)，愿意付出代價(jià)。當(dāng)然，這樣，你的夢想就會(huì)實(shí)現(xiàn)。

高考復(fù)讀的方法

由點(diǎn)到面，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分步地進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)。從一個(gè)簡單的語法點(diǎn)或核心句型出發(fā)，我們可以澄清它們的變化形式、變化規(guī)律及其與時(shí)態(tài)和聲音的關(guān)系。所謂從點(diǎn)到面，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

從面到面，加深記憶，檢查遺漏，填補(bǔ)空白

回到課本，檢查不足并彌補(bǔ)漏洞，打下良好的基礎(chǔ)。以單元為單位進(jìn)行回顧，回顧每個(gè)單元的主要內(nèi)容，包括核心詞、關(guān)鍵句型和語法，以及需要掌握的對(duì)話。在回顧的時(shí)候，我們應(yīng)該有一個(gè)框架，從面對(duì)面到點(diǎn)，比如通過目錄頁回顧每個(gè)單元的主題，然后回顧詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)。