高考復(fù)讀怎么報名
請看主辦單位的教學(xué)資格，
一些重復(fù)課的組織者是在重點中學(xué)有豐富教學(xué)經(jīng)驗和突出成就的教師和校長。當然，他們有可靠的資歷。由于復(fù)讀學(xué)生都是高中畢業(yè)生或高三學(xué)生，如果主辦方本人沒有教授高三畢業(yè)班的經(jīng)驗和資格，則在資格方面存在固有的不足。無論倡導(dǎo)什么先進的教育理論、新的教育理念，還是倡導(dǎo)什么新的教學(xué)方法和管理方法，都很難使人們相信，從真實合理的教育實踐中得出的科學(xué)結(jié)論是難以得出的。阿蘭提這個重讀課的高質(zhì)量。因此，它不可信。
高考復(fù)讀政策
1.是原本基礎(chǔ)很差，但下決心復(fù)讀要把基礎(chǔ)補上來，來年再考；
2.是在高中前兩年放松了學(xué)習(xí)，到了高三下學(xué)期才開始努力，成績有明顯進步，雖然沒有考上大學(xué)，但樹立信心，認為復(fù)讀一年后肯定能考上；
3.是認為自己有實力，只不過高考沒有發(fā)揮好，希望復(fù)讀再給自己一次機會；
4.是高考成績可以上大?；蚱胀ū究疲忌闹醒b的是本科夢或?qū)γ拼髮W(xué)情有獨鐘，也決定復(fù)讀。
高考復(fù)讀的心理情況
學(xué)校因素
主要包括學(xué)校管理者和任課教師對復(fù)讀生的態(tài)度，復(fù)讀生與其他同學(xué)的關(guān)系。在一些學(xué)校，管理者往往把優(yōu)質(zhì)的教育資源分配給應(yīng)屆畢業(yè)生，而沒有給他們以正常的待遇。還有不少任課教師對復(fù)讀生存在偏見，很少把他們與應(yīng)屆畢業(yè)生同等看待。此外，許多插班就讀的復(fù)讀生很難發(fā)展與所在班級同學(xué)的正常關(guān)系，可能雙方都存在一定的戒備和敵意心理。
家庭因素
大多數(shù)家長都希望自己的子女復(fù)讀考取大學(xué)，于是對子女寄予了更高的期望。然而，這種期望會使家庭氣氛緊張、壓抑，容易出現(xiàn)恐懼、焦慮等心理問題。
高考復(fù)讀的方法
好處
你比別人更熟悉那些知識
你比別人多經(jīng)歷一次真正的高考
你積攢的見識比別人多
個試聽名額
