無(wú)錫競(jìng)思教育-注意力培訓(xùn)
為干萬(wàn)學(xué)員提高注意力和讀寫能力
快速咨詢
課程介紹
孩子注意不集中的原因
1、觸覺(jué)靈敏。很多的觸覺(jué)信息可能直接過(guò)前庭進(jìn)入大腦，然后導(dǎo)致腦壓過(guò)高，神經(jīng)按捺困難，大腦過(guò)于振奮，對(duì)身體下達(dá)的指令混亂，就表現(xiàn)為注意力不集中，好動(dòng)。
2、前庭覺(jué)開(kāi)展不足。一切進(jìn)入大腦的信息都需求經(jīng)過(guò)前庭覺(jué)的過(guò)濾篩選才干進(jìn)入大腦，但是，前庭靈敏的孩子，會(huì)把很多的信息不分主次，都輸入到大腦，導(dǎo)致大腦腦壓過(guò)高，腦神經(jīng)按捺困難，然后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。
2、前庭覺(jué)開(kāi)展不足。一切進(jìn)入大腦的信息都需求經(jīng)過(guò)前庭覺(jué)的過(guò)濾篩選才干進(jìn)入大腦，但是，前庭靈敏的孩子，會(huì)把很多的信息不分主次，都輸入到大腦，導(dǎo)致大腦腦壓過(guò)高，腦神經(jīng)按捺困難，然后出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。
注意力測(cè)評(píng)
-
01
問(wèn)卷測(cè)評(píng)
采用科學(xué)的注意力和多動(dòng)測(cè)評(píng)表美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表，由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博士最初制定。針對(duì)注意力缺陷、多動(dòng)沖動(dòng)、混合型、對(duì)立違抗障礙、行為約束、焦慮/抑郁、學(xué)習(xí)及人際關(guān)系七個(gè)方面進(jìn)行專業(yè)評(píng)估。
-
通過(guò)通用的軟件測(cè)評(píng)，進(jìn)一步評(píng)估學(xué)員的各種能力(A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語(yǔ)言注意力D 視覺(jué)注意力 E處理速度 F信息處理能力G腦速度 H反映時(shí)間)軟件將學(xué)員的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)和同齡人對(duì)比，得出注意力綜合指數(shù)和注意力缺陷指數(shù)。在臨床醫(yī)學(xué)中，本軟件也被使用作為最科學(xué)的診斷標(biāo)準(zhǔn)。
02
軟件測(cè)評(píng)
-
03
腦電測(cè)評(píng)
腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波，直接判斷大腦的能力。大腦是否可以進(jìn)入高效狀態(tài)，腦電波體現(xiàn)出的情況是不同的。例如，當(dāng)一個(gè)人達(dá)到注意力集中狀態(tài)，他的腦電波是處于多動(dòng)分心的人所無(wú)法產(chǎn)生的。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電分析軟件進(jìn)行腦電數(shù)據(jù)分析。采取有效數(shù)據(jù)的平均值，并用貝葉斯函數(shù)進(jìn)行實(shí)踐排序的整理，進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)達(dá)到評(píng)估目的。
-
結(jié)合上述，競(jìng)思將測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋發(fā)送給美國(guó)專家。美國(guó)專家根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果和家長(zhǎng)反饋，在1-2個(gè)工作日內(nèi)，為學(xué)員制定訓(xùn)練方案。學(xué)員訓(xùn)練方案包括多種課程，其中對(duì)于學(xué)員的大腦訓(xùn)練區(qū)域和訓(xùn)練頻率有詳細(xì)規(guī)定。接下來(lái)，競(jìng)思根據(jù)學(xué)員的實(shí)際需求和時(shí)間安排，由當(dāng)?shù)刂行臑閷W(xué)員安排課程計(jì)劃04
個(gè)性方案
競(jìng)思原理
-
競(jìng)思訓(xùn)練的學(xué)習(xí)原理
競(jìng)思注意力訓(xùn)練利用大腦思考所發(fā)出的電波，分析大腦的注意力程度。當(dāng)大腦高效使用時(shí)，競(jìng)思訓(xùn)練獎(jiǎng)勵(lì)大腦，獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)；大腦低效使用時(shí)，訓(xùn)練儀提醒培訓(xùn)者，扣除分?jǐn)?shù)。高效用腦被不斷獎(jiǎng)勵(lì)，而低效用腦被提醒和及時(shí)糾正。通過(guò)與訓(xùn)練程序互動(dòng)，正確高效的使用大腦時(shí)，學(xué)員大腦不斷被獎(jiǎng)勵(lì)，從而學(xué)習(xí)和鞏固正確的注意力方法，根本提高注意力能力。
-
競(jìng)思訓(xùn)練的生物科學(xué)原理（腦電生物反饋原理）
注意力分散的人群，他們的腦神經(jīng)往往不能在較枯燥的環(huán)境下恰當(dāng)?shù)胤置诤臀斩喟桶贰? 多巴胺分泌過(guò)少則無(wú)法集中注意力，大腦產(chǎn)生過(guò)多α和θ波。 多巴胺分泌過(guò)多，則過(guò)度焦慮，大腦釋放高β波。 競(jìng)思領(lǐng)航星通過(guò)腦神經(jīng)產(chǎn)生的電波找出每個(gè)人集中注意力時(shí)的波段SMR和低β波，通過(guò)實(shí)時(shí)訓(xùn)練，提高注意力區(qū)間有效波長(zhǎng)。腦神經(jīng)細(xì)胞逐漸習(xí)慣在枯燥的環(huán)境下產(chǎn)生適量的多巴胺。與此同時(shí)通過(guò)訓(xùn)練抑制注意力不集中和過(guò)度焦慮，最后大腦養(yǎng)成高效用腦習(xí)慣，達(dá)到顯著提高注意力和學(xué)習(xí)工作效率的效果。
注意力不集中的表現(xiàn)及危害
注意力不會(huì)集會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的不良影響。有以下表現(xiàn)：
自理自立才能差：無(wú)法完成有結(jié)構(gòu)性或有目標(biāo)的活動(dòng)，如家務(wù)、作業(yè)等；
有時(shí)在無(wú)特別原因的情況下，會(huì)有非常憤恨的傾向；自我整理、打理才能差，常有臟亂現(xiàn)象；
缺少組織才能，無(wú)法作好整理、整理的工作；有些兒童肌肉運(yùn)動(dòng)技能發(fā)達(dá)正常，但在言語(yǔ)才能、畫圖、使用剪刀等要求協(xié)調(diào)性的活動(dòng)較落后；繼續(xù)睡眠問(wèn)題（睡眠中經(jīng)常醒來(lái)，不規(guī)則的睡眠習(xí)慣）；
由于注意力不會(huì)集，因盲目的游玩方法或行為在運(yùn)動(dòng)和生活中簡(jiǎn)單受傷。
選擇競(jìng)思的十二大理由
-
1
徹底解決注意力缺乏 不集中等困擾
-
2
根植科學(xué)
醫(yī)學(xué)適用 -
3
精確鍛煉
大腦 -
4
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)證
為學(xué)員量身訂做 -
5
學(xué)習(xí)更專注，功課任務(wù)更有效率
-
6
提高學(xué)習(xí)成績(jī)
提高智商 -
7
注意力的四大品質(zhì)
提高 -
8
開(kāi)發(fā)潛能
改變?nèi)松? -
9
鍛煉孩子的情商和自理自立的能力
-
10
有益
全家的鍛煉 -
11
愛(ài)心訓(xùn)練
持續(xù)的支持 -
12
全面
適用
高中生如何提高專注力
給學(xué)習(xí)做好預(yù)備： 在決定寫作業(yè)、預(yù)習(xí)或者溫習(xí)之前，就把需要用到的筆、尺、草稿紙、教材以及筆記等都放在自己觸手可及的地方，不要在學(xué)習(xí)途中出去找東西，免得在找東西的進(jìn)程中被其他作業(yè)或者物品打擾；
別的，吃飽喝足之后半小時(shí)再學(xué)習(xí)，人在吃飽之后，有很大一部分血液會(huì)到胃部作業(yè)，因此這時(shí)候容易犯困，再加上本身有些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)就愿意打盹，假如剛吃完飯就學(xué)習(xí)，效果大約和安眠藥差不多。
競(jìng)思教育專業(yè)團(tuán)隊(duì)
-
趙素青
齊齊哈爾大學(xué)心理健康教育碩士，從事教育行業(yè)多年。競(jìng)思注意力高級(jí)培訓(xùn)師，競(jìng)思注意力研究專家組核心成員。
專注研究?jī)和嗌倌晷睦斫】?、自我成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力提升、情緒管理以及親子教育。擅長(zhǎng)以尊重、接納、耐心、真誠(chéng)的教學(xué)風(fēng)格幫助孩子快速成長(zhǎng)，提升學(xué)習(xí)能力以及情緒自控能力。目前已經(jīng)在競(jìng)思成功幫助上百名兒童獲得能力提升，并為家長(zhǎng)提供了許多科學(xué)有效的教育方法。
-
曾艷梅
西華師范大學(xué)教育學(xué)碩士，高級(jí)中學(xué)教師，競(jìng)思注意力高級(jí)培訓(xùn)師，競(jìng)思注意力研究專家組核心成員
研究方面為課程與教學(xué)，主要致力于以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)展適合學(xué)生的教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從單一被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)向自主參與、合作探究的多樣化學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。包括課程的研發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施，有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
無(wú)錫競(jìng)思教育簡(jiǎn)介
2008年12月，美國(guó)Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做全方位的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐。競(jìng)思教育科技有限公司（總部位于廣州，杭州為分校）,是中國(guó)首家采用國(guó)際領(lǐng)先腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思Talegenes LLC始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯，和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)（Neurofeedback）的同時(shí)，引進(jìn)國(guó)際上最先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力提升，經(jīng)權(quán)威統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%。競(jìng)思以頂尖的科學(xué)技術(shù)、強(qiáng)大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)
無(wú)錫競(jìng)思教育學(xué)員評(píng)價(jià)
蓑笠翁說(shuō)：班主任老師幾回反映 ，上課坐不住 ,小動(dòng)作多 ,希望過(guò)假期的干涉練習(xí) ,新學(xué)年能有不- 樣的改善。報(bào)名課程: 5-18歲多動(dòng)癥行為練習(xí)課程
(大尾巴狼說(shuō)：競(jìng)思教育從測(cè)評(píng)招待,到練習(xí)制定,再到終的執(zhí)行,都非常專業(yè),可以讓孩子在這邊不再煩躁，并且在慢慢好轉(zhuǎn),看到了希望.報(bào)名課程:自閉癥/阿斯伯格癥恢復(fù)課程
(沈溪說(shuō)：孩子自打上學(xué)， 作業(yè)就做的特別特別慢，-直還錯(cuò)怪老師作業(yè)安置 太多,后來(lái)觀察 了幾回寫作業(yè)的進(jìn)程,才發(fā)現(xiàn)孩子的注意力無(wú)法會(huì)集。過(guò)競(jìng)思教育的專業(yè)輔導(dǎo),希望能有所好轉(zhuǎn)。報(bào)名課程: 5-18歲青少兒注意力練習(xí)課程
無(wú)錫競(jìng)思教育機(jī)構(gòu)
- 2008年12月，美國(guó)Talegenes公司在中國(guó)設(shè)立競(jìng)思教育，并為競(jìng)思教育服務(wù)中國(guó)的用戶做全方位的理論指導(dǎo)與技術(shù)支撐 。競(jìng)思注意力訓(xùn)練， 幫助孩子擺脫注意力缺乏困擾。競(jìng)思還結(jié)合沙盤訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。歡迎大家前來(lái)咨詢?cè)诰€客服，幫助孩子注意力集中
無(wú)錫素質(zhì)教育
免費(fèi)體驗(yàn)課開(kāi)班倒計(jì)時(shí)
11:
41:
09
稍后會(huì)有專業(yè)老師給您回電，請(qǐng)保持電話暢通
個(gè)試聽(tīng)名額
