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提高學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指人們?cè)谡綄W(xué)習(xí)或非正式學(xué)習(xí)環(huán)境下，自我求知、做事、發(fā)展的能力。學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去獨(dú)立地獲取信息,加工和利用信息,分析和解決實(shí)際問題的一種個(gè)性特征。學(xué)習(xí)能力包括觀察力、記憶力、抽象概括能力、理解能力等。而這些方面的能力的發(fā)揮，關(guān)鍵在于注意力。沒有注意力，觀察無法細(xì)致入微；沒有注意力，看過的東西留不下深刻印象；沒有注意力，發(fā)揮不出深刻的邏輯思維和理解能力。

學(xué)習(xí)能力缺失

• 無法獨(dú)立完成學(xué)校布置的作業(yè)，做作業(yè)速度慢；

• 在學(xué)習(xí)上惰性非常強(qiáng)，如常常不愿意做作業(yè)等；

• 沒有時(shí)間概念，如不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)或測(cè)驗(yàn)卷；

• 語言表達(dá)能力差；

• 邏輯思維能力緩慢；

• 上課三心二意。

長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)興趣缺失。 

學(xué)習(xí)能力與大腦 

大腦由大概1000億個(gè)稱為神經(jīng)元的神經(jīng)細(xì)胞組成。神經(jīng)元**信息傳遞釋放出腦電波，而腦電波的強(qiáng)度與學(xué)習(xí)息息相關(guān)。波段頻率為12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，如果它的強(qiáng)度非常低時(shí)，則表示學(xué)習(xí)上無法集中精神，邏輯思維能力差。波段頻率22~30赫茲的腦電波，我們俗稱緊張波，如果它的強(qiáng)度非常高時(shí)，則表示心里十分緊張不安（而且這種緊張不安往往是自己都察覺不到的），學(xué)習(xí)效率低下，語言表達(dá)能力差。 

在競(jìng)思

競(jìng)思會(huì)根據(jù)學(xué)員的具體測(cè)評(píng)情況，量身定制一套訓(xùn)練方案。學(xué)習(xí)能力的提高首先是大腦思維，理解，和注意力能力的提高。只有用腦更高效，學(xué)習(xí)能力才能提高，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。競(jìng)思從大腦反饋訓(xùn)練，著重提高12~15赫茲的腦電波，也就是SMR注意力波，降低22~30赫茲的腦電波，也就是緊張波。另外，競(jìng)思心理專家會(huì)根據(jù)學(xué)員學(xué)習(xí)情況跟學(xué)員進(jìn)行一定溝通，指導(dǎo)學(xué)員在學(xué)習(xí)上的困惑，幫助學(xué)員減壓。只有改善了大腦思維能力，才能根本永久地提高學(xué)習(xí)能力

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六歲前，不給孩子立下這6個(gè)規(guī)矩就晚了！

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那么，爸爸媽媽應(yīng)該給孩子立下什么規(guī)矩呢?

立下規(guī)矩之后又應(yīng)該怎樣對(duì)孩子實(shí)施呢?

下面和小編一起來看看6歲前如何給孩子立規(guī)矩：

規(guī)矩一

粗野、粗俗的行為不能有

這一類的孩子喜歡采用暴力的手段，強(qiáng)制別人服從自己的意志，用語言對(duì)他人進(jìn)行攻擊、脅迫，來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。但是，這樣的做法是絕對(duì)不可取的!

首先，要幫助孩子明辨是非，明確地告訴他：“以后不能這樣做了，這是粗野的行為，是要挨批評(píng)的!”然后讓孩子自己反省，想出更好的辦法來處理這樣的事情。爸爸媽媽心平氣和地引導(dǎo)，聰明的孩子很快就能尋找到其他的解決辦法，這時(shí)候也要適當(dāng)?shù)亟o他鼓勵(lì)，并給他立下這條規(guī)矩。

這樣的規(guī)矩能幫助孩子調(diào)整自己的情緒，在這個(gè)過程中，孩子會(huì)不斷地調(diào)整對(duì)事物的看法和自己的心態(tài)。等他長(zhǎng)大后，他也會(huì)用這套模式去對(duì)待周圍的人，變得更加理性、為他人著想。

規(guī)矩二

別人的東西不能拿

家長(zhǎng)們應(yīng)該有意識(shí)地幫助孩子建立自我意識(shí)，可以拿著大人的衣服和孩子的衣服告訴他：“這一件是你的，這一件是爸爸的，這個(gè)是媽媽的?！睅椭⒆约号c他人的界限，等孩子已經(jīng)能清楚地分清自己和他人的區(qū)別的時(shí)候，爸爸媽媽也要刻意地多給孩子提問：“這是你的嗎?”讓他獨(dú)立地進(jìn)行判斷，并給他立下規(guī)矩。

這樣的規(guī)矩，可以幫助孩子更好的區(qū)分“你的”、“我的”，知道不是自己的東西就是別人的，別人的東西不能拿，而“我的”東西一定歸我支配。這種物權(quán)概念的區(qū)分，是**基本的道德和心態(tài)的基礎(chǔ)，他長(zhǎng)大后才更懂得尊重他人。

規(guī)矩三

從哪里拿的東西放回哪里

6歲前的孩子，完全有能力自己收拾東西，只是爸爸媽媽的寵愛和遷就，讓他失去了鍛煉自己的機(jī)會(huì)。不妨就給他立下規(guī)矩，每次玩完之后都要自己收拾玩具，寫完作業(yè)要收拾書桌等等，讓他學(xué)會(huì)從哪里拿的東西放回哪里。

這樣的規(guī)則能**終形成的是對(duì)環(huán)境的尊重和自身的教養(yǎng)。而且孩子在對(duì)東西進(jìn)行歸位的同時(shí)，也提高了生活自理能力，在收拾書桌的過程中，他可以自己決定什么東西要放在哪里，這樣對(duì)他的創(chuàng)造力也有所幫助。長(zhǎng)大后，無論孩子到了什么環(huán)境，他都能養(yǎng)成“歸位”的好習(xí)慣，生活也會(huì)更加整潔。

規(guī)矩四

誰先拿到誰先用后來者必須等

在家里，爸爸媽媽總是“孩子**”，什么事情都讓著孩子，飯先給孩子吃，水果先讓孩子挑等等，但是，家長(zhǎng)這樣的一味謙讓，只會(huì)讓孩子越來越以自我為中心，覺得“爸爸媽媽都要讓著我，我是**大的!”，這樣環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，容易覺得自己高人一等，長(zhǎng)大后可是不容易交到朋友的喲!

要克服“小皇帝”“小公主”的壞習(xí)慣，要從家長(zhǎng)們做起。爸爸媽媽可以給孩子立下規(guī)矩，并且時(shí)時(shí)遵守“先來后到”的規(guī)則，比如吃飯的時(shí)候，媽媽先到飯桌前就先吃，如果孩子總是不來，那就讓他嘗到?jīng)]有菜吃的后果;刷牙的時(shí)候誰先到洗手間就先刷牙……這樣慢慢地，幫助孩子形成“先來后到”的習(xí)慣。

這樣的規(guī)則可以避免他養(yǎng)成自私的毛病，讓他懂得當(dāng)別人先拿到東西的時(shí)候，必須學(xué)會(huì)等待，并形成一個(gè)平等的交往模式。

規(guī)矩五

不可以打斷別人說話

當(dāng)孩子遇到好的事情，比如受到老師表揚(yáng)了、交到一位新朋友等等，總會(huì)很興奮地想要把它告訴爸爸媽媽，無論爸爸媽媽在做什么事情他們總會(huì)毫不猶豫地打斷。而且現(xiàn)在許多父母都是“孩子**”，所以常常允許孩子在任何時(shí)候打斷自己講話，而且還會(huì)高興地回應(yīng)孩子，這樣的態(tài)度容易讓孩子讓成不顧一切打擾別人的習(xí)慣，長(zhǎng)大以后可能會(huì)以自我為中心，很難在集體中生活。

這樣的規(guī)矩能讓孩子學(xué)會(huì)尊重他人，讓他懂得當(dāng)別人在忙的時(shí)候不應(yīng)該去打擾他，而且孩子在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)了換位思考，也會(huì)變得更加善解人意，這樣更容易交到好多好朋友呢！

規(guī)矩六

做錯(cuò)事要道歉

6歲前的孩子雖然年紀(jì)小，但也已經(jīng)開始懂事理了，這時(shí)候爸爸媽媽要抓住機(jī)會(huì)，從小就教育他“做了錯(cuò)事要道歉，這樣才是懂禮貌的好孩子!”在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，除了教育他之外，可以命令孩子對(duì)自己說一聲對(duì)不起，如果是爸爸媽媽錯(cuò)怪孩子了，也要向他道歉，給孩子樹立一個(gè)好榜樣，跟孩子一起遵守規(guī)矩。

這樣的規(guī)矩能讓孩子學(xué)會(huì)禮貌待人，誠(chéng)實(shí)地面對(duì)，并且有勇氣主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，孩子也學(xué)會(huì)了反省自己，也開始懂得維護(hù)自己的權(quán)利了。

結(jié)語

6歲前，孩子的各種意識(shí)還處于萌芽和發(fā)展戰(zhàn)略階段，是教育孩子遵守規(guī)則的**佳時(shí)期。這段時(shí)間，爸爸媽媽可以減少一點(diǎn)對(duì)孩子的溺愛，給他們立下嚴(yán)格一點(diǎn)的規(guī)矩，并跟著孩子一起認(rèn)真地遵守，從小就培養(yǎng)孩子遵守規(guī)則、文明禮貌的好習(xí)慣。而且有了爸爸媽媽的陪伴，孩子也會(huì)喜歡上遵守規(guī)矩的“游戲”，在“游戲”中健康地成長(zhǎng)起來。

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