斬獲全球50 教育獎(jiǎng)項(xiàng)

中國(guó)青少年注意力培訓(xùn)基地

競(jìng)思憑借訓(xùn)練效果，得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的超高認(rèn)可，并榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練**具影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠(chéng)信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬(wàn)家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類(lèi)獎(jiǎng)項(xiàng)超過(guò)50項(xiàng)，始終走在注意力訓(xùn)練前沿。

  溫馨提示  

更多 [南京杭州思維導(dǎo)圖 培訓(xùn)] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請(qǐng)聯(lián)系在線客服??！ 

“

引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)

30年來(lái)國(guó)際注意力訓(xùn)練的核心技術(shù)

腦電生物反饋訓(xùn)練起源于歐美，是21世紀(jì)腦科學(xué)領(lǐng)域重大突破技術(shù)、世界上可以提高大腦功能的技術(shù)。主要借助腦電生物反饋治療儀將大腦皮層各區(qū)的腦電活動(dòng)節(jié)律反饋出來(lái)，并對(duì)特定的腦電活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，**訓(xùn)練選擇性強(qiáng)化某一頻段的腦電波以達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。目前已成功廣泛應(yīng)用于航天員、奧林匹克賽運(yùn)動(dòng)員等，并取得了良好的效果。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。

”

  溫馨提示  

更多 [南京杭州思維導(dǎo)圖 培訓(xùn)] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請(qǐng)聯(lián)系在線客服??！ 

如何提高創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是指人進(jìn)入思維活躍，想象力豐富，樂(lè)觀向上，解決難題的狀態(tài)。當(dāng)一個(gè)人進(jìn)入高度創(chuàng)造的時(shí)刻，他/她的大腦一定是處于放松狀態(tài)，并且不停的產(chǎn)生新的思路和點(diǎn)子。對(duì)于成年人，創(chuàng)造力可以完成平時(shí)工作難以完成的任務(wù)，而對(duì)于孩子，創(chuàng)造力讓他/她能解決更難的題目，擁有更活躍的想象力。擁有了創(chuàng)造力，可以更好的利用已有的知識(shí)，創(chuàng)造更多的思路和解決方案。競(jìng)思**訓(xùn)練，讓人們可以擁有更強(qiáng)的創(chuàng)造力。 

創(chuàng)造力與大腦 

創(chuàng)造力能使人更有效的利用大腦的各個(gè)部分，更好的協(xié)調(diào)大腦的各部分關(guān)系。尤其是額葉（Frontal Lobe），顳葉（Temporal Lobe ），邊緣系統(tǒng)（Limbic system）相互交互產(chǎn)生了創(chuàng)造力。額葉負(fù)責(zé)產(chǎn)生想法，顳葉負(fù)責(zé)改造和評(píng)估想法。高度的多巴胺（Dopamine）讓人的思維更活躍，更能專注的產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，減少不必要的對(duì)思維抑制。而訓(xùn)練大腦分泌更多的多巴胺，是競(jìng)思的專業(yè)領(lǐng)域。

科學(xué)家，具有高超創(chuàng)造力的人們?nèi)?，他們的大腦能夠更好的分泌和吸收腦遞質(zhì) （Neurotransmitters），尤其在他們的額葉區(qū)域。 額葉是腦皮質(zhì)（Cortex）**重要的部分 ，也是和創(chuàng)造力**相關(guān)的部位。所以競(jìng)思的訓(xùn)練，也是針對(duì)關(guān)鍵大腦區(qū)域的訓(xùn)練。創(chuàng)造力往往還和人的音樂(lè)能力相關(guān)，很多人在創(chuàng)作力提升時(shí)，都感覺(jué)到了音樂(lè)才能的增加。美國(guó)大學(xué)教授John Gruzelier就是**腦電生物反饋來(lái)提高音樂(lè)系學(xué)生的音樂(lè)才能，并且發(fā)表了一系列的論文。 

競(jìng)思提高創(chuàng)造力 

1990年美國(guó)William Penniston教授開(kāi)始使用腦電生物反饋，提高孩子們的創(chuàng)造力，這種訓(xùn)練方法被叫做Alpha-Theta訓(xùn)練。醫(yī)學(xué)界在測(cè)試學(xué)員大腦后也發(fā)現(xiàn)，平均20個(gè)半小時(shí)后，大腦的創(chuàng)造力區(qū)域和音樂(lè)區(qū)域更加活躍了。尤其是很多人聽(tīng)過(guò)心理訓(xùn)練和治療，都無(wú)法提高自身的時(shí)候，生物反饋訓(xùn)練的效果卻格外突出。隨著其他教授和醫(yī)生紛紛采用Alpha-Theta 訓(xùn)練，更多的孩子和成人音樂(lè)能力，創(chuàng)造能力得到提高，用腦電生物反饋提高能力越來(lái)越流行。Alpha-Theta訓(xùn)練和注意力生物反饋訓(xùn)練并不相同。訓(xùn)練師在創(chuàng)造力和音樂(lè)能力的領(lǐng)域，也需要一定基礎(chǔ)。這樣，訓(xùn)練師可以**暗示和引導(dǎo)，更好的幫助孩子進(jìn)入富有創(chuàng)造力的狀態(tài)。競(jìng)思就是**Alpha-Theta訓(xùn)練，訓(xùn)練大腦負(fù)責(zé)創(chuàng)造力的額葉區(qū)域，讓人們更有 創(chuàng)造力

  溫馨提示  

更多 [南京杭州思維導(dǎo)圖 培訓(xùn)] 資訊、更多優(yōu)惠活動(dòng)！ 請(qǐng)聯(lián)系在線客服??！ 

?

聽(tīng)到奶奶說(shuō)這八句話，當(dāng)媽的一定要及時(shí)阻止！

?

現(xiàn)在的父母親由于生活壓力大，很少有能全職在家?guī)Ш⒆拥臈l件，多數(shù)家庭的情況就是奶奶在幫忙帶孩子，對(duì)此我們當(dāng)然應(yīng)該心存感激，不過(guò)如果你孩子奶奶經(jīng)常在孩子面前說(shuō)這八句話，那當(dāng)媽的一定不能覺(jué)得不好意思，而是要及時(shí)出面阻止！

“打桌子，誰(shuí)叫它弄疼我們寶寶的！”

孩子在能走能跑的年紀(jì)，磕磕碰碰的其實(shí)很正常，調(diào)皮點(diǎn)的一天都不知道要碰多少次。嗑到了當(dāng)然疼，一疼孩子就會(huì)哭，這是自然反應(yīng)，可是往往這個(gè)時(shí)候我們的奶奶們總是迫不及待的沖上去抱起孩子打桌子打凳子，邊打邊說(shuō)：“誰(shuí)要你碰到我們寶寶的…”這原本是一種心疼孩子的方式，不過(guò)對(duì)孩子造成的影響卻是負(fù)面的：我摔倒了不是我的錯(cuò)，都是桌子凳子的錯(cuò)！這樣的孩子你還指望他長(zhǎng)大能三省吾身？大概一切都是別人的錯(cuò)了！

“別告訴你媽，她不讓你吃！”

對(duì)于總是在孩子面前唱紅臉而讓媽媽唱白臉的奶奶們，我有時(shí)候真的是牙癢癢。沒(méi)有一個(gè)媽媽不是希望孩子一切都好的，所以很多時(shí)候會(huì)限制孩子吃一些對(duì)身體不好的垃圾食品或者不許他們?nèi)ネ嬉恍┛赡艽嬖谖ｋU(xiǎn)的玩具，原本來(lái)說(shuō)奶奶們這種時(shí)候應(yīng)該和媽媽們?cè)谝粭l線上，可事實(shí)上，大多數(shù)奶奶拗不過(guò)孩子撒嬌，不僅縱容孩子還會(huì)說(shuō)出“不要告訴你媽，你媽不許你…”這樣的話來(lái)！于是在孩子就形成了“媽媽對(duì)我不好，奶奶才好！”的心理，這簡(jiǎn)直就是挑撥離間好嘛！

“沒(méi)事，拿一個(gè)吃嘍！”

相信你一定和孩子還有孩子奶奶去逛過(guò)超市吧？或者你至少看到過(guò)這樣的場(chǎng)景：孩子看到超市各種好吃的都忍不住想吃，果凍、糖果、散裝餅干等等！有時(shí)候他們太小，不懂要買(mǎi)單這東西才屬于我們，所以看到喜歡的就會(huì)去拿，這個(gè)時(shí)候當(dāng)媽的往往會(huì)制止孩子，告訴孩子這個(gè)沒(méi)付錢(qián)不能要，可是奶奶們又來(lái)了“沒(méi)事，拿一個(gè)吃嘍！給他吃一個(gè)有什么關(guān)系！”你是不是就妥協(xié)了？結(jié)果孩子想當(dāng)然的認(rèn)為“只要拿的不多就是可以的！”，變成了類(lèi)似“小偷”一樣的人！

“這么小的孩子懂什么”

碰到奶奶們說(shuō)這句話的時(shí)候，真的是讓人想解釋的心情都沒(méi)有！你當(dāng)孩子都是傻子?。亢⒆幼鲥e(cuò)什么事您老人家說(shuō)因?yàn)樗欢驴梢栽?，我教孩子?yīng)該自己的事情自己做您老人家又說(shuō)孩子太小不要勉強(qiáng)他長(zhǎng)大就知道了…這孩子總是聰明的很，時(shí)間一長(zhǎng)，你再要他做點(diǎn)什么，指不定給你來(lái)一句“奶奶說(shuō)我還小…”到時(shí)候你后悔都來(lái)不及！

“你媽媽不要你了，你媽媽不理你了”

你是不是特別反感聽(tīng)到這樣的話？但是好像又不好因此生氣？因?yàn)槿思颐黠@是在開(kāi)玩笑？要是你真是默默忍受別人對(duì)你的孩子說(shuō)這樣的話，我只能說(shuō)你實(shí)在愚蠢！特別是當(dāng)這個(gè)人是你孩子的奶奶或者外婆！孩子的世界比大人單純的多，他們并不區(qū)分什么是玩笑什么是事實(shí)，可能這話換成別的無(wú)關(guān)人士說(shuō)還沒(méi)那么大傷害力，不過(guò)奶奶說(shuō)就不一樣了，在他們心里只會(huì)認(rèn)為“連奶奶都這樣說(shuō)了，那媽媽可能真的是不要我了”，然后恐懼害怕難過(guò)各種負(fù)面情緒迅速占領(lǐng)孩子的內(nèi)心，有的甚至?xí)?duì)媽媽產(chǎn)生抵觸情緒！對(duì)這種奶奶，我只想問(wèn)一句“這當(dāng)媽的是和你有仇嗎？”

“你再不好好吃飯，我就叫警察來(lái)抓你！”

威脅是老人們常用的伎倆，連童話故事里也有這樣的橋段不是嗎？為了讓孩子達(dá)到自己的某個(gè)目的就用孩子害怕的事物來(lái)威脅他！這樣孩子往往就聽(tīng)話了，就乖了，即使他們不是心甘情愿的…長(zhǎng)此以往，一方面會(huì)讓孩子對(duì)大人失去信任，另一方面也側(cè)面?zhèn)鬟_(dá)給他們“要讓別人聽(tīng)話，可以用威脅的方式”這樣的思想！試想想這樣的孩子長(zhǎng)大能是良民嗎？

“好好吃，吃完我?guī)闳ベI(mǎi)小熊餅干！”

和威脅不同的是，還有很多奶奶們喜歡用這種獎(jiǎng)勵(lì)的方式來(lái)讓孩子聽(tīng)話，當(dāng)然，事實(shí)上就算孩子完成他們的要求了，他們也不會(huì)真的給他們承諾的獎(jiǎng)勵(lì)，這種方式看上去比威脅斯文和文明的多，可實(shí)際上對(duì)孩子產(chǎn)生的影響一樣惡劣，只不過(guò)把威脅兩個(gè)字換成了虛假的承諾…

其實(shí)，說(shuō)這些話的可能并不只有奶奶，爺爺、外婆外公、街坊鄰居、甚至有些父母自己也會(huì)說(shuō)，重要的是不管是誰(shuí)說(shuō)出這些話來(lái)，為了孩子，媽媽們一定要嚴(yán)肅對(duì)待，及時(shí)制止，并安撫孩子，告訴他們事實(shí)和正確的做法！只有這樣，孩子們才能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

相關(guān)推薦

---

南京記憶力培訓(xùn)   南京注意力培訓(xùn)    南京注意力培訓(xùn)班