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課程介紹Course Introduction
閱讀障礙癥的類型
研究發(fā)現(xiàn): 每10個人就有一個學習障礙(5%-17%),30%注意力缺陷人群有學習障礙,學習障礙容易和焦慮,強迫癥,躁郁癥共存,27%的學習障礙在中學階段退學,很多直到成年期才發(fā)現(xiàn) – 讀的順卻不理解。
閱讀障礙癥的分類:閱讀障礙(Dyslexia)、語音障礙(Dysphonesia)、視覺詞義障礙(Dyseidetic)、混合型障礙(Mixed)、回溯困難 (Dysphoneidetic)、雙重困難(Double)、寫障礙(Dysgraphia)、腦速度障礙(Motor)、空間感障礙(Spatial)、數(shù)學障礙(Dyscalculia)、空間感失調(diào) (Dyspraxia) 。
閱讀障礙癥的表現(xiàn)
認字與記字困難重重,剛學過的字,就忘記;聽寫成績很差;朗讀時增字與減字;朗讀時不按字閱讀,而是隨意按照自己的想法閱讀;錯別字連篇,寫字經(jīng)常多一畫或少一筆;閱讀速度慢;逐字閱讀或以手指協(xié)助;說作文可以,但寫作文過于簡單,內(nèi)容枯燥;經(jīng)常搞混形近的字,如把視與祝弄混;經(jīng)常搞混音近的字;學習拼音困難,經(jīng)常把Q看成O,或無法區(qū)分字母與形狀(如難以區(qū)分S);經(jīng)常顛倒字的偏旁部首。
閱讀障礙的原因
語言是一種工具,語言能力**進化產(chǎn)生,依賴大腦特定區(qū)域,而有的人語言能力較強,有的人天生語言能力卻出了問題??茖W家發(fā)現(xiàn)2/3是基因的原因,只有1/3是出生前后形成的。無論是基因還是出生問題,閱讀障礙都不是以下原因造成: 家庭、學習教育,環(huán)境、飲食問題,聽覺視覺問題,心理問題 ,程度和毅力。閱讀障礙不會自行好轉,需要**專業(yè)訓練來改善。
閱讀障礙與大腦
現(xiàn)代神經(jīng)認知科學憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機制進行了解,發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務或閱讀任務時,相應腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷,如大腦皮層異位現(xiàn)象,而且這種異位左側半球多于右側,并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細胞存在異常;左腦半球顳頂區(qū)負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調(diào),導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。
閱讀障礙測評
**步 問卷調(diào)查
采用世界上**的注意力和多動癥測評表
閱讀是一個十分復雜的過程,因為閱讀幾乎涉及了所有的心理功能。有人把閱讀比做彈鋼琴,意思是說,閱讀需要多種心理功能的協(xié)調(diào),就像彈鋼琴要種種心理功能的合作一樣。閱讀過程不僅僅是音、形、義的聯(lián)合,還有對文字的組合、理解和輸出。而閱讀障礙,讀寫障礙癥不是視力或者聽力的問題,而是大腦發(fā)育的問題,僅僅依靠練習書寫和閱讀,很難提高。首先,讓我們用世界權威的讀寫能力測評表,全方面了解孩子的讀寫能力。
第二步 注意力軟件測評
**國際通用的軟件測評,進一步評估學員的各種能力
**國際通用的軟件測評,進一步評估學員的讀寫能力(A、注意力系數(shù) B、綜合注意力 C、語言注意力 D、視覺注意力 E、處理速度 F、信息處理能力 G、腦速度 H、反映時間) 軟件將學員的測評分數(shù)和同齡人對比,得出讀寫能力系數(shù)。在臨床醫(yī)學中,本軟件也被使用作為**科學的診斷標準。
第三步腦電測評
現(xiàn)代神經(jīng)認知科學憑借多種手段對閱讀障礙者的神經(jīng)機制進行了解,發(fā)現(xiàn)閱讀障礙者在執(zhí)行感覺運動任務或閱讀任務時,相應腦區(qū)的激活和神經(jīng)活動模式存在異常。研究者發(fā)現(xiàn),大多數(shù)表音文字為母語的閱讀障礙患者左腦半球有某些缺陷,如大腦皮層異位現(xiàn)象,而且這種異位左側半球多于右側,并且在頂下回和顳頂后區(qū)內(nèi)皮層細胞存在異常;左腦半球顳頂區(qū)負責音素分析和書寫符號向語音單元因素轉化的功能失調(diào),導致大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)。競思根據(jù)學員的腦電波,直接判斷大腦的左腦半球情況。采用專業(yè)的腦電分析軟件進行腦電數(shù)據(jù)分析。采取了有效數(shù)據(jù)的平均值,并用貝葉斯函數(shù)進行實踐排序的整理,進行綜合評價達到評估目的。
第四步 個性方案
結合上述,競思將測評結果和家長反饋發(fā)送給美國專家。美國專家根據(jù)測評結果和家長反饋,在1-2個工作日內(nèi),為學員制定訓練方案。**針對大腦的閱讀區(qū)域進行直接訓練,改善孩子的閱讀困難和閱讀障礙問題。對于造成閱讀困難/障礙的兩種情況,競思都有相對應的訓練方案。對于大腦顳平面(planum temporal)均衡問題和腦神經(jīng)協(xié)調(diào)時間(Neural Timing)問題,都有相應針對方案。競思當?shù)刂行母鶕?jù)方案和學員需求和時間安排,為學員安排課程計劃。
學校介紹University Profile
杭州競思教育科技有限公司是國內(nèi)**家使用世界的腦電生物反饋技術進行培訓的機構,旨在提高使用者的注意力集中能力。Talegenes成立于美國內(nèi)華達州(Nevada),中心在美國加州洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯和佛吉尼亞夏洛特維爾都設有研究室。
競思訓練致力于競思領航星的研發(fā)、生產(chǎn),和競思注意力訓練。競思教育科技使用美國Talegenes國際首創(chuàng)Noise Digital Reduction(NDR) 專利技術,將數(shù)據(jù)靈敏大幅提高時將信號噪音降至*低。**了腦電信號的精確度,并擴展腦電技術的應用范圍,把生物腦電技術拓展到培訓領域。如今,競思注意力事業(yè)蓬勃發(fā)展,競思在國內(nèi)外的電子工程研發(fā)和課程研發(fā)老師已有63人,其中獲電子學、教育學、教育心理學等博士學位多達11位,獲碩士學位多達51位。
競思的目標是幫助千千萬萬的中國兒童、青少年和企業(yè)白領,管理人員集中注意力,使人無論在工作還是生活學習上都可以做到,心無旁騖,效率倍增!而且,這一革命性的變化,不需要**超常的意志力,只需要在競思注意力專家的指導下,正確使用競思領航星進行訓練,即可取得持久的注意力提高,從根本上解決注意力問題。