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成都競(jìng)思教育

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成都注意力培訓(xùn)

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班制:周末班

成都競(jìng)思教育
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    訓(xùn)練記憶力、注意力,首選成都競(jìng)思教育

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競(jìng)思教育提升方法

  • 01

    第1步 問卷測(cè)評(píng)

    美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表,由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博

  • 02

    第2步 掌握方法

    (A注意力系數(shù) B綜合注意力 C語言注意力D 視覺注意力 E處理速度 F信息處理

  • 03

    第3步 測(cè)試方法

    腦電測(cè)評(píng)根據(jù)學(xué)員的腦電波,直接判斷大腦的能力。競(jìng)思采用專業(yè)的腦電

  • 04

    第4步 根據(jù)情況定制

    美國(guó)范德比爾特注意力診斷報(bào)告測(cè)評(píng)表,由著名兒科醫(yī)學(xué)專家馬克?沃拉維博

  • 05

    第5步 注意力提高

    根據(jù)老師給的課程和訓(xùn)練目標(biāo),全面提效率,改善準(zhǔn)確率。從而建立對(duì)學(xué)習(xí)

  • 06

    第6步 穩(wěn)定

    高穩(wěn)定性為目標(biāo),鞏固老師指定的方案和學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練成果,查漏補(bǔ)缺綜合

孩子厭學(xué)的具體解決方法

孩子可能存在的厭學(xué)原因:

1. 一般來說,厭學(xué)的孩子普遍存在的問題是,因?yàn)楹紒y想過多導(dǎo)致其在教室里很焦慮、坐不住、注意力無法集中,非常壓抑,上課對(duì)他們而言簡(jiǎn)直就是一種痛苦、是一種煎熬,痛苦到讓自己無法堅(jiān)持,這樣每天都很壓抑、很難受、很累很累,直至崩潰。

2. 孩子在學(xué)校遇到了刺激、挫折或是打擊,而父母沒有及時(shí)幫助其化解。

3. 孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)開始下降,孩子接受不了,父母及老師又不理解孩子。

4. 孩子在學(xué)校人際關(guān)系出現(xiàn)問題了,又不愿意跟父母溝通。

5. 孩子注意力無法集中,導(dǎo)致發(fā)呆走神、坐不住、坐立不安,有點(diǎn)錐刺股的感覺。

6. 多動(dòng)癥,自控能力差,小動(dòng)作多,容易被外界事物所干擾。

孩子厭學(xué)該怎么辦呢?

對(duì)癥解決;如果孩子是在學(xué)校人際關(guān)系出現(xiàn)了問題,我們就要幫助孩子來解決人際關(guān)系給孩子帶來的困惑,傳授孩子人際互動(dòng)的技巧;如果是孩子在上課期間胡思亂想太多導(dǎo)致其注意力無法集中,我們就必須想辦法幫孩子來做注意力訓(xùn)練;如果是因?yàn)橹锌?、高考?jí)毫^大,無法放松導(dǎo)致的一種極度焦慮情緒產(chǎn)生,那么我們也要想盡一切辦法來幫助孩子放松自己....

孩子的注意力、學(xué)習(xí)能力提升有沒有捷徑呢?

競(jìng)思寓教于樂的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的良好結(jié)果,讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊。專業(yè)人士的認(rèn)可,給您更信賴的保障。此外,競(jìng)思還榮獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等超50項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。

【競(jìng)思教育機(jī)構(gòu)介紹】

競(jìng)思教育科技有限公司是采用科學(xué)腦電生物反饋技術(shù)進(jìn)行注意力訓(xùn)練的專業(yè)教育機(jī)構(gòu)。競(jìng)思總部TalegenesLLC創(chuàng)建于內(nèi)華達(dá)州,中心位于洛杉磯,在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯,和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。競(jìng)思教育在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)(Neurofeedback)的同時(shí),還引進(jìn)各國(guó)青少年家長(zhǎng)都在熱捧的教育理念,致力于中國(guó)青少年的注意力訓(xùn)練,經(jīng)統(tǒng)計(jì),競(jìng)思注意力訓(xùn)練成效頻頻被贊。競(jìng)思以專業(yè)的科學(xué)技術(shù)、龐大的專家團(tuán)隊(duì)、專業(yè)的服務(wù)和良好的信譽(yù)深受家長(zhǎng)和學(xué)員的好評(píng)。

競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美,老師循循善誘,訓(xùn)練形式豐富多樣,在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn),讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊,并喜獲“中國(guó)注意力訓(xùn)練影響力品牌”、“中國(guó)教育行業(yè)十佳誠信連鎖機(jī)構(gòu)”、“杭州百萬家長(zhǎng)信賴教育機(jī)構(gòu)”等各類獎(jiǎng)項(xiàng)超過50項(xiàng)。競(jìng)思將會(huì)一如既往地發(fā)展科學(xué)綠色的注意力訓(xùn)練,幫助更多的兒童、青少年和企業(yè)白領(lǐng)在學(xué)習(xí)、生活和工作上都可以做到心無旁騖、效率增加,開發(fā)大腦的潛能!

競(jìng)思師資團(tuán)隊(duì)

成都專注力輔導(dǎo)中心有哪些

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問

Anderson

哈佛大學(xué)碩士

北美腦電生物反饋協(xié)會(huì)教學(xué)部負(fù)責(zé)人

約翰·安德森。從事醫(yī)學(xué)超過30年,是心理學(xué),神經(jīng)學(xué)和發(fā)展神經(jīng)科學(xué)的專家。從1974年開始從事腦電生物反饋和生物反饋療法。他的客戶主要是兒童和成人多動(dòng)癥患者。安德森先生現(xiàn)為競(jìng)思提供咨詢服務(wù),任高級(jí)講師,訓(xùn)練競(jìng)思培訓(xùn)師。


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競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問

楊老師

復(fù)旦大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)博士

中國(guó)人力資源社會(huì)保障部家庭教育指導(dǎo)師

畢業(yè)于北京醫(yī)科大學(xué),主攻《腦電和臨床神經(jīng)學(xué)》《神經(jīng)治療學(xué)》《小學(xué)生心理輔導(dǎo)與行為調(diào)整》《青少年兒童心理咨詢與治療》等醫(yī)學(xué)、教育類學(xué)科。畢業(yè)后一直從事生物反饋科學(xué)以及兒童大腦潛能開發(fā),青少年心理治療的臨床研究工作,具有10年的臨床治療經(jīng)驗(yàn),至今已指導(dǎo)訓(xùn)練過上千名名大腦統(tǒng)合神經(jīng)失調(diào)、學(xué)習(xí)能力低下、注意力水平差的少年兒童,經(jīng)過訓(xùn)練的孩子注意力集中度、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提升,受到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)

成都專注力輔導(dǎo)中心有哪些

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)師

關(guān)老師

西南政法大學(xué)心理學(xué)碩士,國(guó)家二級(jí)心理咨詢師

中科院兒童心理研究所研究員

研究方向?yàn)檎J(rèn)知與發(fā)展心理學(xué),利用心理物理學(xué)方法和腦功能成像技術(shù)研究視知覺的可塑性及其神經(jīng)機(jī)制,研究人**視知覺進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,在兒童學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)能力提升方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn),目前為競(jìng)思兒童學(xué)習(xí)能力提升研究專家組核心成員,已經(jīng)成功幫助上萬名兒童提升了學(xué)習(xí)能力。

競(jìng)思要如何改善孩子行為

改善孩子行為

行為問題指的是孩子的一組行為和情緒的問題。有行為問題的兒童和青少年很難遵守規(guī)則,并且行為舉止難以適應(yīng)社會(huì)規(guī)范。行為問題卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是調(diào)皮搗蛋,孩子更多的是出現(xiàn)跟家長(zhǎng)對(duì)抗、對(duì)立,表現(xiàn)出有敵意的行為,經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突,不善于控制和調(diào)節(jié)自己的情緒,常受不良情緒所左右,大喜大怒、大悲、急躁;做事不分青紅皂白,不顧及后果;自卑、孤獨(dú)、灰心;學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效率下降,過度依賴他人的幫助學(xué)習(xí);愛說謊不誠實(shí),隱瞞做錯(cuò)的事情,不肯承認(rèn)錯(cuò)誤;愛發(fā)火,好生悶氣,情緒大起大落;情緒不受自己控制。對(duì)他人造成身體或精神傷害或者財(cái)產(chǎn)損傷或損害的行為。上課紀(jì)律(問題表現(xiàn)):課堂上常常會(huì)不自覺地說話;上課不認(rèn)真聽老師講課,常常插嘴,影響其他同學(xué)聽課;上課時(shí)懶散、打瞌睡;課堂期間會(huì)自己走出教室;無法恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展同齡關(guān)系,交友力差,不能愉快地集體生活;經(jīng)常和同齡學(xué)生發(fā)生肢體沖突。

行為問題與大腦

人的情緒、脾氣如同學(xué)習(xí)一樣,和大腦息息相關(guān)。大腦會(huì)分泌興奮激素和抑制激素來調(diào)控人的情緒,而當(dāng)這些激素分泌不正常時(shí),人就會(huì)出現(xiàn)情緒反復(fù)、脾氣陰晴不定等癥狀,例如,興奮激素分泌過多,孩子就會(huì)表現(xiàn)出過度活躍、興奮、急躁,而當(dāng)抑制激素分泌過多時(shí),孩子就會(huì)顯得悶悶不樂、大發(fā)脾氣、灰心等。

在競(jìng)思

競(jìng)思**領(lǐng)航星儀器,訓(xùn)練孩子發(fā)揮自己的潛能,自己調(diào)控自己的大腦,在過度興奮的狀態(tài)下釋放抑制激素,在抑郁無聊的情況下分泌興奮激素。使得大腦激素分泌正常而不是依靠藥物支持。另外,競(jìng)思心理專家也會(huì)根據(jù)孩子的不同情況,教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)情緒釋放法,自我調(diào)節(jié)情緒。競(jìng)思注意力訓(xùn)練另配有行為訓(xùn)練手冊(cè),內(nèi)含多種行為訓(xùn)練方法和游戲,配合競(jìng)思領(lǐng)航星使用,以求達(dá)到較好效果。

成都競(jìng)思訓(xùn)練中心

  • 競(jìng)思訓(xùn)練中心環(huán)境優(yōu)美,老師循循善誘,訓(xùn)練形式豐富多樣,在學(xué)員開心學(xué)習(xí)的同時(shí)得到想要的訓(xùn)練成效。寓教于樂的訓(xùn)練方式,以及訓(xùn)練所取得的優(yōu)良表現(xiàn),讓競(jìng)思得到廣大學(xué)員、教育專家、教育界同行的稱贊

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