膠印培訓(xùn)

《志存高遠(yuǎn) 腳踏實(shí)地》

經(jīng)常有前來咨詢的人問我們一個(gè)相同的問題：“老師，我很想學(xué)電腦，就是怕報(bào)了名后沒有時(shí)間學(xué)，怕學(xué)不會！”

其實(shí)這都是多余的，這兩個(gè)“怕”字我們都可以為你解決。

一個(gè)“怕”——怕沒時(shí)間。如果你是上三班制八個(gè)小時(shí)班或二班制的十二個(gè)小時(shí)班，應(yīng)該都可以安排出時(shí)間來；如果因?yàn)閾Q班時(shí)間的關(guān)系，怕晚上行路，你也可以選擇住校學(xué)習(xí)，把“文鼎”當(dāng)成家，下班就回來，學(xué)習(xí)休息都在“文鼎”，只有上班時(shí)間才回廠！這其實(shí)是一種多、快、好、省的辦法，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)的時(shí)間就多了，進(jìn)度也快了，學(xué)習(xí)效果當(dāng)然也會更好，而且住宿費(fèi)也不貴！

二個(gè)“怕”——怕學(xué)不會。只要你根據(jù)所報(bào)的項(xiàng)目，在老師幫助下將學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃安排妥當(dāng)了，學(xué)不會的問題就完全是我們老師的責(zé)任了。文鼎承諾，只要你平均三天內(nèi)有兩天來校學(xué)習(xí)，我們包教包會，直到學(xué)會為止。如果你是抱著“三天打魚，兩天灑網(wǎng)”的心態(tài)，那么我們還是勸你先好好調(diào)整自己，考慮清楚學(xué)習(xí)的目的之后再報(bào)名。

我們文鼎一直以來倡導(dǎo)這樣一種學(xué)風(fēng)——志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地。

當(dāng)然，“志存高遠(yuǎn)”并不是漫無邊際地去設(shè)立“高、大、空”的目標(biāo)，而是要根據(jù)自身的具體條件、具體環(huán)境去尋找離自己較近的目標(biāo)，比如說，你只有初中甚至更低的學(xué)歷，這并不是說你就學(xué)不會，電腦是一種工具，更是一種文化，學(xué)習(xí)電腦不但可以讓你學(xué)會電腦的操作應(yīng)用技能，更可以提升你的知識文化水平，弘補(bǔ)你的學(xué)歷不足。我們文鼎的“辦公自動化、廣告設(shè)計(jì)、印刷制版、組裝維修、電子商務(wù)”等課程就非常適合你。如果你具有高中以上文化，那么你還可以學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝潢、網(wǎng)絡(luò)工程管理”等課程。如果你想在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，獲得相應(yīng)的學(xué)歷證書，那么你文鼎的大專班課程一定很適合你。

“腳踏實(shí)地”，通俗地講，就是當(dāng)你確認(rèn)要完成某個(gè)目標(biāo)的以后，就應(yīng)當(dāng)分階段分任務(wù)、循序漸進(jìn)、由簡到繁、從易到難、認(rèn)真細(xì)致、一步一個(gè)腳印地去功克它、完成它。

有兩本書相信大家都曾聽過或看過——《態(tài)度決定一切》和《細(xì)節(jié)決定成敗》。

《態(tài)度決定一切》就是把態(tài)度變成一種精神動力和支柱，一旦認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就迎難而上，不折不扣地實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。書中用大量的事實(shí)依據(jù)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)了積極態(tài)度的重要性。不同的態(tài)度會讓我們對同一件事采取完全不同的做法，從而得到不同的結(jié)果。

《細(xì)節(jié)決定成敗》指出，做事必須從簡單的做起，從細(xì)微之處入手。一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細(xì)節(jié)的魅力。一個(gè)人的價(jià)值不是以數(shù)量而是以他的深度來衡量的，成功者的共同特點(diǎn)，就是能做小事情，能夠抓住生活中的一些細(xì)節(jié)。

我們文鼎所推崇的——志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，就是態(tài)度與細(xì)節(jié)同等重要，每個(gè)人都應(yīng)該為自己設(shè)立短期、中期、長期的目標(biāo)，然后每時(shí)每刻朝著這個(gè)方向去努力，要求自己去進(jìn)步，每天有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，那么每年就會有365次進(jìn)步，哪怕每一步再小，你都會在將來的某一天，感謝自己曾經(jīng)的努力。

學(xué)電腦如是！人生更如是！

《嫻熟的崗位技能 合理的知識結(jié)構(gòu)》

文鼎創(chuàng)辦至今已走過5個(gè)年頭，辦培訓(xùn)班這些年來，我們在不斷改進(jìn)硬件設(shè)施、完善軟件服務(wù)的同時(shí)，也一直在思考如何讓學(xué)生學(xué)到更多實(shí)用的、貼近行業(yè)現(xiàn)狀的技術(shù)技能，很多培訓(xùn)班都在廣告里宣稱“畢業(yè)包分配”——其實(shí)這是一種誤導(dǎo)性的宣傳，對于很多不明就里的學(xué)生，特別是對于那些剛剛從農(nóng)村出來的父母與學(xué)生抱著很大的希望參加培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)效果卻不是他們當(dāng)初想象的那樣！

其實(shí)培訓(xùn)班并不是一個(gè)社會服務(wù)功能的機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)班是學(xué)校，是學(xué)習(xí)技能、增長知識的場所，學(xué)校的職能就是“傳道、授業(yè)、解惑”！這樣說，很多人覺得太抽象，今天我們就按文鼎的理解思維為這個(gè)話題下個(gè)注解：學(xué)校就是要培養(yǎng)和塑造學(xué)生“嫻熟的崗位技能，合理的知識結(jié)構(gòu)”。

這里的關(guān)鍵詞有：崗位技能、嫻熟，知識結(jié)構(gòu)、合理。

崗位技能：為什么我們沒有稱職業(yè)技能，因?yàn)槁殬I(yè)技能是一個(gè)宏觀的概念，同一職業(yè)在不同的企業(yè)或團(tuán)體里面，由于生產(chǎn)工藝、管理方法乃至制度設(shè)計(jì)的原因，其具體崗位的職責(zé)要求是不完全相同的！所以在就業(yè)初期都有一個(gè)崗位磨合期——就是很多單位所說的試用期，如何讓自己的試用期可以很短或者是在試用期里盡可能地得到同行與上司的肯定，這就要求我們在學(xué)習(xí)期間，教與學(xué)的活動都應(yīng)該盡可能地圍繞著職業(yè)技能細(xì)化、深化、實(shí)用化的方向開展。

嫻熟：不單單是熟練，還指文雅；這是要求同學(xué)們學(xué)習(xí)掌握技能的同時(shí)，還要增加自己的職業(yè)文化素養(yǎng)，我們應(yīng)該將素養(yǎng)的提高視為比技能更重要的內(nèi)容，具備良好的職業(yè)文化素養(yǎng)你才能在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，迅速地找準(zhǔn)自己的角色與定位，不至于勤勤苦苦工作卻因無法融入團(tuán)隊(duì)，而舉步維艱，導(dǎo)致最終暗然離去！

知識結(jié)構(gòu)：我們可以將每個(gè)企業(yè)、團(tuán)隊(duì)或者是崗位，都視為是一個(gè)個(gè)大小不一的系統(tǒng)，各個(gè)系統(tǒng)又由于工藝、制度等安排，需要由多個(gè)更為細(xì)小的環(huán)節(jié)來組合，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要有知識技能的支撐，這種知識技能的集合，就是我們所講的知識結(jié)構(gòu)。所以學(xué)技能，要有一個(gè)流程式的步驟，什么是基礎(chǔ)課，什么是專業(yè)課，什么是前導(dǎo)課，什么是后續(xù)課，了解了、明白了、掌握了這些以后，你的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果，肯定會有如神助！

關(guān)于合理：大家都說現(xiàn)在是信息時(shí)代，各種知識、技能層出不窮，社會對求職人員的要求也趨向于復(fù)合型，要實(shí)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的合理化，其實(shí)也一個(gè)動態(tài)積累的過程，今天實(shí)用的技術(shù)技能不能保證明天你還能應(yīng)對自如。這就要求我們在貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，必須培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，這樣你的知識才能不斷地長進(jìn)、更新，并更加合理化，這也是我們校訓(xùn)里所包含的——與時(shí)俱進(jìn)。

最后，還是要重復(fù)我們的一貫要求：良好的學(xué)習(xí)效果需要你用心細(xì)致的態(tài)度以及堅(jiān)持不懈的努力。