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語言發(fā)育遲緩

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泉州石獅比較靠譜的兒童語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練中心哪家專業(yè)

來源:教育聯(lián)展網(wǎng) | 發(fā)布時(shí)間: | 編輯:佚名

靈活運(yùn)用語言掌握社交技巧課程;孩子語言發(fā)育遲緩,具體的表現(xiàn)行為就是孩子不會(huì)說話,并不能說是孩子語言的發(fā)音和語言的音調(diào)有問題,而是指孩子在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)方式。小編下面為大家收集相關(guān)信息供大家考!


  • 福建康語 語言發(fā)育遲緩訓(xùn)練

    致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)

    點(diǎn)擊咨詢

語言發(fā)育遲緩相關(guān)知識(shí)1

兒童語言康復(fù)訓(xùn)練的一些方法
1、行為意識(shí)的練習(xí)
行為意識(shí)是為了鍛煉兒童的注意力及配合能力。注意力是前語言階段必不可少的訓(xùn)練項(xiàng)目,注意力的提升對(duì)兒童獲取信息有著很大的幫助。注意力語言障礙兒童共通的弱項(xiàng),除了在個(gè)訓(xùn)室40分鐘的練習(xí),家長(zhǎng)在平時(shí)也應(yīng)該注意這一項(xiàng)目的練習(xí)。從兒童睜眼起床時(shí)注意力的練習(xí)其實(shí)就已經(jīng)開始了,這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該做到的是利用自己的聲音吸引孩子的注意力,可以對(duì)他說:“寶貝,起床啦”。若孩子沒有反應(yīng),家長(zhǎng)應(yīng)輕輕將其頭轉(zhuǎn)向自己并說:“啊,你看到我啦”,或者家長(zhǎng)主動(dòng)移動(dòng)到孩子面前,使孩子能夠看到自己,重復(fù)后加以強(qiáng)化。
2、模仿能力的練習(xí)
模仿能力鍛煉了兒童的視覺聽覺的理解能力,并且隨著模仿長(zhǎng)度的增加記憶力也隨之增長(zhǎng),在家庭練習(xí)過程中,模仿也是無處不在的。起床后我們需要整理床鋪,家長(zhǎng)可以利用這一點(diǎn)讓孩子模仿自己的動(dòng)作來疊被子。如果孩子的能力不足,家長(zhǎng)可以將被子對(duì)折好然后輔助孩子抓住被子的一角將其對(duì)折,在這一過程中,不僅鍛煉孩子的模仿能力同時(shí)還鍛煉的孩子的粗大動(dòng)作及生活自理的能力.
3、感知認(rèn)知的練習(xí)
感知認(rèn)知能夠鍛煉兒童的語言理解能力以及視覺辨別的能力,這也是初次接觸語言康復(fù)的家長(zhǎng)比較關(guān)心的一項(xiàng)。感知覺以及認(rèn)知的練習(xí)同樣也充斥的我們的生活,認(rèn)識(shí)生活用品,感受物品的性狀等等,而家長(zhǎng)可以利用生活中的每一個(gè)時(shí)間段給孩子練習(xí)這一項(xiàng)目。譬如吃水果時(shí)進(jìn)行水果的認(rèn)識(shí),讓孩子拿到所要求的水果并作為獎(jiǎng)勵(lì)。能力較高的孩子還可以要求他們進(jìn)行水果配對(duì)的練習(xí)。若沒有水果這一練習(xí)也可以進(jìn)行下去,吃飯時(shí)使用到的餐具,同樣能做到這一點(diǎn)。家長(zhǎng)也可以自己想想除了物品識(shí)別配對(duì),感知覺的練習(xí)以及抽象詞的練習(xí)在生活中應(yīng)該如何做。


課程內(nèi)容

  • 授課對(duì)象

    孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙,需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

  • 課程模式

    一對(duì)一

  • 科學(xué)原理

    言語聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)

  • 課程內(nèi)容

    ①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練

    ②氣息訓(xùn)練

    ③20組音系開發(fā)


  • 課程效

    ①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能,使兒童口腔肌能正常化

    ②掌握20組音系發(fā)音

    ③促進(jìn)表達(dá)能力




  • 課程教具

    國(guó)際引進(jìn)全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

語言發(fā)育遲緩相關(guān)知識(shí)2

語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練多少錢一節(jié)課
語言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練一節(jié)課可能需要200-300元,但是具體的價(jià)格需要咨詢當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療機(jī)構(gòu)。
語言發(fā)育遲緩是指兒童在發(fā)育的過程當(dāng)中,由于各種原因?qū)е聝和霈F(xiàn)了語言功能障礙,表現(xiàn)為發(fā)音、語言理解能力、語言發(fā)育遲緩。如果患者的病情比較輕微,只是出現(xiàn)了輕微的語言發(fā)育遲緩,一般情況下康復(fù)訓(xùn)練一節(jié)課的費(fèi)用可能是在200元左右。但是,如果患者出現(xiàn)的語言發(fā)育遲緩比較嚴(yán)重,已經(jīng)出現(xiàn)了明顯的語言障礙,康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用可能會(huì)在300元左右,甚至更高。
注意:以上信息來源網(wǎng)絡(luò),具體費(fèi)用實(shí)地考察為準(zhǔn),僅供家長(zhǎng)們參考! 


教學(xué)特色

  • 01

    啟智認(rèn)知

    提升認(rèn)知理解,掌握26類運(yùn)用詞匯

  • 02

    言語開發(fā)

    針對(duì)言語零基礎(chǔ),打開發(fā)音能力

  • 03

    感覺統(tǒng)合

    改善感覺失調(diào),促進(jìn)身體技能發(fā)展

  • 04

    社交溝通

    靈活運(yùn)用語言,更好的掌握社交技巧

  • 05

    學(xué)前預(yù)備班

    培養(yǎng)入園技能,搭上幼兒園首班車

語言發(fā)育遲緩相關(guān)知識(shí)3

兒童語言發(fā)育遲緩如何訓(xùn)練?
1、訓(xùn)練孩子語言發(fā)育遲緩,一般推薦家庭式康復(fù)訓(xùn)練。家長(zhǎng)要表現(xiàn)出足夠的耐心,和孩子說話時(shí)放低身段,眼睛盯著孩子。
2、說話的時(shí)候,盡量放慢語速,同時(shí)用溫柔的話語慢慢給孩子解釋??梢蕴艉⒆颖容^感興趣的話題,比如講故事、講兒歌或者和孩子一起做親子游戲。
3、逐步增加孩子在玩耍和娛樂中的詞匯量。在增加孩子詞匯量的過程中,盡可能多的鼓勵(lì)孩子,多表?yè)P(yáng)孩子,增加孩子的自信心。
4、經(jīng)常帶孩子做戶外運(yùn)動(dòng),讓孩子和社會(huì)接軌,讓孩子和同齡的孩子一起玩。
5、當(dāng)孩子初次接觸陌生人時(shí),他會(huì)感到緊張和自卑??梢宰尯⒆酉群褪煜さ暮⒆油?,等孩子逐漸增加自信心后再和陌生人接觸,逐步完成孩子的語言訓(xùn)練。孩子的語言會(huì)慢慢趕上,達(dá)到同齡孩子的水平。


康語優(yōu)勢(shì)

Kang Yu advantage

  • 01

    品牌沉淀

    10年經(jīng)驗(yàn)積淀,專注中國(guó)2-7周歲兒童言語社交康復(fù)

  • 02

    團(tuán)隊(duì)規(guī)模

    34座城市,74家機(jī)構(gòu),2700余名專業(yè)康復(fù)師,67000余個(gè)受益家庭

  • 03

    團(tuán)隊(duì)力量

    BCBA**團(tuán)隊(duì)與康語核心康復(fù)師團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵,同步國(guó)際前沿康復(fù)技術(shù)

  • 04

    1對(duì)1定制課程

    根據(jù)**評(píng)估報(bào)告IEP課程,一對(duì)一服務(wù),提升訓(xùn)練效果

  • 05

    高頻監(jiān)督評(píng)估

    入園評(píng)估,入課評(píng)估,階段評(píng)估,畢業(yè)評(píng)估,全程監(jiān)控實(shí)時(shí)了解康復(fù)動(dòng)態(tài)

  • 06

    增值服務(wù)

    兒童免費(fèi)保險(xiǎn)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)沙龍、家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)、線上微課堂、戶外融合

語言發(fā)育遲緩相關(guān)知識(shí)四

寶寶語言發(fā)育遲緩的癥狀是什么?
孩子語言發(fā)育遲緩可分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙。前者能理解語言但不能表達(dá),后者對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時(shí),語言缺陷即顯示出來,小兒可發(fā)出一些音節(jié),但不能組成詞,記不住普通的詞,詞匯十分貧乏,不能用完整的句子去描述他所需要的東西,因此語句十分生澀難懂。患兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢,常比正常兒童慢2~3倍,語言明顯落后,如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽,4歲尚不能說完整的句子等。語言發(fā)育遲緩的孩子在上學(xué)后由于語言交流困難,常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難,主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。
由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常,因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲,也可以繪畫。具有一定的人際交往能力,如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀,能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí),表現(xiàn)為言語部分差,但操作部分正常,出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。寶寶出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩癥狀,首先應(yīng)該帶孩子就醫(yī),尋找和確認(rèn)引起語言發(fā)育遲緩的誘因,例如智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。


康語兒童教育機(jī)構(gòu)


福建省康語科技有限公司(簡(jiǎn)稱“康語”)成立于2010年,是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語社交障礙的機(jī)構(gòu),主要為2-7周歲言語社交障礙的兒童及其家庭提供言語干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)??嫡Z是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果測(cè)評(píng)指南》起草單位之一, 目前,康語的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有100家,覆蓋全國(guó)50余個(gè)城市,總干預(yù)面積超50000平方米,擁有康復(fù)師隊(duì)伍超3795人,日干預(yù)兒童數(shù)超6916人。12年來,康語累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超75000戶,有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾9181人。 康語堅(jiān)信,每個(gè)孩子都如同一只夜鶯,終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。


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