大米和小米·米聲語言康復(fù)，專注于1-12歲兒童語言發(fā)育遲緩和吞咽障礙的臨床干預(yù)、教學(xué)實踐與學(xué)術(shù)研究。為在語言理解、表達(dá)、交流、發(fā)音、嗓音、口吃、聽力、認(rèn)知功能、喂養(yǎng)/進(jìn)食等方面存在問題的兒童及其家庭提供專業(yè)評估、基于循證科學(xué)的干預(yù)服務(wù)和多學(xué)科聯(lián)合康復(fù)支持。
服務(wù)對象
大米和小米·米聲語言康復(fù)，服務(wù)于1-12歲存在如下語言相關(guān)問題的兒童及家庭
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語言障礙
語言理解或表達(dá)落后；閱讀、書寫障礙
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構(gòu)音障礙
與年齡不相符的發(fā)音不清晰或明顯的錯音
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語言流暢性障礙
口吃，說話時存在明顯的猶豫、字詞和音節(jié)的重復(fù)、停頓等
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社會交流障礙
在社交場景中使用口語和非口語交流存在的困難
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認(rèn)知功能障礙
在注意力、記憶、問題解決、執(zhí)行功能等方面存在困難
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嗓音障礙
非正常失聲、聲音嘶啞、聲調(diào)異常，說話時鼻音重
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喂養(yǎng)/進(jìn)食障礙
口部、咽喉部和食道存在吞咽障礙，喂養(yǎng)/進(jìn)食問題
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兒童言語失用癥
講話時難以協(xié)調(diào)發(fā)音動作，導(dǎo)致不規(guī)則的錯音
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聽力障礙
先天或后天病變引起的聽覺損失以及人工耳蝸術(shù)后的言聽訓(xùn)練
五維成長支持干預(yù)模式
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機構(gòu)支持
保障干預(yù)效果的確定性
根據(jù)每個兒童的個體情況，選擇適宜的干預(yù)方法，嚴(yán)格執(zhí)行“六位一體”的服務(wù)形式以及“四級巡查“的質(zhì)檢措施，保障干預(yù)效果、提升干預(yù)效率，并致力于促進(jìn)兒童未來學(xué)業(yè)、就業(yè)等長期發(fā)展目標(biāo)的實現(xiàn)。
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環(huán)境支持
保障內(nèi)外環(huán)境的有利性
構(gòu)建生活化的干預(yù)場景，環(huán)境充分配合緊密貼合生活的干預(yù)方法，幫助兒童提升語言的實際應(yīng)用能力;同時關(guān)注兒童、家長心理環(huán)境，解除焦慮、激發(fā)動力，促進(jìn)康復(fù)效果達(dá)成。
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目標(biāo)支持
保障成長方案的針對性
根據(jù)每個兒童的語言能力、社交溝通、認(rèn)知水平等多維度進(jìn)行全面評估，綜合兒童的個人和環(huán)境因素，遵循就近發(fā)展區(qū)原則，對兒童的成長全程、各階段制定針對性的專屬成長方案。
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家庭支持
保障家庭干預(yù)的有效性
強調(diào)家長、家庭在兒童成長中的作用，家長全程參與兒童的評估、干預(yù)、目標(biāo)制定、方案執(zhí)行，成長過程，家庭與機構(gòu)通力協(xié)作，共同為兒童干預(yù)效果的達(dá)成負(fù)責(zé)。
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落實支持
保障結(jié)果實現(xiàn)的確定性
通 過線上數(shù)據(jù)記錄分析系統(tǒng)、多崗位聯(lián)動、康復(fù)質(zhì)量進(jìn)度監(jiān)控系統(tǒng)、家長工作坊及主題活動等輔助課程，確保兒童干預(yù)過程中的各項要求得以切實落地。
我們的人才認(rèn)證體系
專業(yè)、負(fù)責(zé)的語言康復(fù)師、督導(dǎo)是兒童語言干預(yù)效果保障的重要因素，米聲在大米和小米多年人才培養(yǎng)、考核的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格執(zhí)行康復(fù)師、督導(dǎo)的選拔、培養(yǎng)制度，構(gòu)建完備的人才培養(yǎng)機制。
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1
87.6%
211、985及海外名校畢業(yè)生占比
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2
42%
博士、碩士
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3
11.4%
招聘、培訓(xùn)過關(guān)率
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4
17%
在崗例行考核淘汰率
服務(wù)模式
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過程全透明 進(jìn)步可視
家長進(jìn)班，全程參與課程;課前目標(biāo)告知課后目標(biāo)達(dá)成情況確認(rèn);階段家長會溝通。
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